人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计

1 / 9 人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计 第五单元认识人民币 课题一认识人民币 教学目标 1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 教学内容：教科书第 46 49 页。 教具、学具准备 课件，模拟人民币、卡片。 教学设计 创设情境（小明长大了） 师：今天是小明 7 岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说： “ 我 长大了，能让我自己试试吗？ ” 于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。 “ 同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？ ” 2 / 9 学生自由发言。 师： “ 你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。 ” 学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。 生： 纸币、硬币。 几元的、几角的、几分的。 师： “ 今天我们这节课就来认识人民币。 ” （板书：人民币） 探究新知 1认识人民币。 a认识人民币的单位 师： “ 同学们都见过什么面值的人民币？ ” 根据学生回答，出示不同面值人民币。 生 1 直接说出几元，几角，几分，教师板书。 生 2 说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。 师： “ 元、角、分就是人民币的常用单位。 ” b认识不同面值的人民币。 师：（出示 1 元人民币） “ 谁认识这张人民币？ ” 师： “ 你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？ ” 学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。 师： “ 在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。 ” 小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。 3 / 9 师：（电脑出示 2 元、 10 元、 5 元、 5 角、 1 角）。 “ 谁能给同学介绍一下这几种人民币？ ” c归纳整理。 师： “ 同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。 ” 师： “ 你能把人民币分类吗？ ” 学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。 师： “ 老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？ ” 学生进行介绍。 2人民币兑换。 师： “ 同学们学的很好，小明也认识这些人民 币。妈妈想考验一下小明，于是说 小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！ 小明来到商店一看，橡皮上只写着 1 角 ，他为难了。谁能帮帮他？ ” 生： “ 拿 10 个 1 分就可以买一块橡皮。 ” 师： “ 你是怎么想的？ ” 生： “1 角是 10 分， 10 分就是 1 角。 ” 师：板书 1 角 10 分 师： “ 如果老师这里有许多 1 角 1 角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？ ” 4 / 9 生： “ 拿 10 个 1 角就可以了。 ” 师： “ 你是怎么想的？ ” 生： “1 元是 10 角， 10 角也就是 1 元。 ” （板书 1 元 10角） 师： “ 这有几个问题，谁能回答呀？ ” （出示卡片。） 3 角等于几分 5 元等于几角 10 角等于几元 80 分等于几角 3大额人民币的换算。 师： “ 小明和妈妈买完东西乘车回家，车票 1 元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有 1 元，怎么办？ 生： “ 可以换成 1 元 1 元的。 ” 师： “ 谁可以帮小明换一下？ ” 生用学具人民币边摆边说。 电脑出示：一张 5 元可以换 _张 1 元。 一张 10 元可以换 _张 1 元。 学生口答。 师： “ 同学们，平时买东西时，我们还可能用到 10 元，下面的问题谁会 ？ ” 电脑出示：一张 20 元可以换 _张 10 元。一张 50 元可以换 _张 10 元。 一张 100 元可以换 _张 10 元。 师： “ 如果要把 100 元换成 50 元，可以换几张？换成 20 元5 / 9 换几张？ ” 应用 1兑换游戏。 a 1 元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。） b小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。 2模拟购物。 师： “ 拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。 ” 教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。 师： “ 同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。 ” 学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。 师： “ 没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？ ” 生 1 交学费，生 2 买文具，生 3 捐给希望工程等。 师： “ 老师想给灾区小朋友写信，要 8 角钱买邮票，谁能帮我拿出 8 角钱？ ” 教师出示一些人民币，指名取 8 角钱。 小结 这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？ 课题二：人民币的简单计算 6 / 9 教学目标 1知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2知道物品价 格的表示形式。 3培养社会交往和社会实践能力。 4通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 教学内容 教科书第 50 页。 教具、学具准备 多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。 教学设计 设境激趣 聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。 1人民币的单位有哪些？ 2按质地分为哪两类？ 1 元（ ）角 1 角（ ）分 一张 2 角可以换（ ）个 1 角 教师给予鼓励。 情景对话 （出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？ 7 / 9 明明：我去买空尺子，我拿了 12 个一角。 聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？ 过渡进入新课 1师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 生讨论 生 A：可以换两张 5 角，一张两角 生 B：还是多。可以用 10 个一角换 1 张 1 元， 2 个 1 角换 1张 2 角。 明明：哦！原来 12 角 1 元 2 角，谢谢你们！ 2我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件 ） 3 元 8 角（ ）角 26 角（ ）元（ ）角 师：你是怎么想的？ 3换钱游戏：小组四人利用学具互换。 4师：现在，明明拿着换好的钱走进了 “ 大张量贩 ” 。 （课件出示）尺子：元 明明：这元是多少呢？ 师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 8 / 9 学生讨论 生：元就是 1 元 2 角 师：对了，我们看元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以 1 20 元就是 1元 2 角，这就是物品价格的表示方法。 师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 （课件出示） 本子 元 8 角 墨水 元 1 元 2 角 书包 元 9 角 尺子 元 5 角 橡皮 元 3 元 铅笔 元 35 元 9 角 5师：你们看，聪聪也来了。 （课件录音）聪聪： “ 听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。 ” 买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？ 生： 8 角 +5 角 13 角 1 元 3 角 1 元 2 角 +9 角 21 角 2 元 1 角 师：谁来说说是怎样计算的？ 9 / 9 师：为什么把 20 角换成 2 元？答案（略） （课件录音）聪聪： 我用 10 元去买墨水，该怎样呢？ 生： 10-3 7 元 6小结：以学生为主，教师给予补充 7出示课题 简单的计算 实践活动 （课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗