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1 / 3 人教版生物 人的性别遗传 教案 第四节人的性别遗传 性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。 关于男 女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。在此需要教师总结出以下几点。 1男女体细胞中都有 23 对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他 22 对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把2 / 3 这对染色体称为性染色体。 2男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为 X 染色体，较小一条称为 y 染色体。 3女性体细胞中的哪一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的 X染色体相似，科学 家通过进一步的研究，发现它们同是 X 染色体。 关于生男生女机会均等的知识，学生理解起来可能会困难一些。教师可以提出以下问题启发学生思考：体细胞内的性染色体是成对的，精子和卵细胞内会有几条性染色体呢（引导学生联系前面学过的内容回答问题）？如果根据性染色体区分生殖细胞，精子有几种？卵细胞有几种？然后安排学生完成教材上的图解。在条件比较好的学校，可以安排模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。模拟实验的思路大致如下。 1课前教师可以用两种不同颜色的围棋棋子（也可以用豆粒等其他材料）分别表示含 X 染色体的精子（如黑子）和含y 染色体的精子（如白子），用代表含 X 染色体精子的棋子代表卵细胞（如黑子）。然后分装在两个不透光的容器中，其3 / 3 中一个容器内的棋子代表精子（数量要多，但黑白比例应为1:1），另一个容器内的棋子表示卵（都是黑子）。 2.实验前教师解释清两容器内棋子所表示的含义后，将装有棋子的容器分给小组（每组两个容器，一个装有大量的两种“ 精子 ” ，另一个装有大量的 “ 卵 ” ），然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有 “ 精子 ” 的容器中随机摸出一粒 “ 精子 ” ，另一个同学从装有 “ 卵 ” 的容器内摸出一粒“ 卵 ” ， 放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男
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