人教版生物八年级上册《观察和饲养蚯蚓》教学设计

1 / 7 人教版生物八年级上册观察和饲养蚯蚓教学设计 人教版生物八年级上册观察和饲养蚯蚓教学设计 一、教学背景： 蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。 二、设计思想： 饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究 ，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。 三、教学目标： 1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征； 2、概述环节动物特征； 3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动2 / 7 物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念； 4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感； 四、教学重点及难点： 1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特 点（运动、呼吸） 2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用 五、课时安排： 1 课时 六、教学过程设计： 1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生）； 2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法（ 取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截； 将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中； 在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度）要求学生自制观虫器，写好观察笔记，（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学 生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记） 3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题： 你在什么地方采集到蚯蚓的？ 土壤的水分、土质情况如何？ 根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？ 你观察到蚯蚓的活动时间如何？ 蚯蚓吃的是什么？学生自我完3 / 7 成，回校上课进行交流。 4、上课时学生展示 自制的观虫器； 学生交流观察笔记。（教师注意及时评价和表彰） 5、教师提问： 根据你饲养蚯蚓的过程请回答蚯蚓适合生活在什么环境中，你的依据是什么？ 你在饲养蚯蚓的过程中，对蚯蚓进行观察时一般是在什么时间 进行观察的？之所以在这个时间观察，主要是因为蚯蚓的生活习性是什么？ 你是用什么喂养蚯蚓的？你发现蚯蚓最喜欢的食物是什么？ 你在饲养蚯蚓的过程中还有什么体会和心得要以大家分享？ 有没有在饲养蚯蚓的过程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因吗？ 6、各小组检查实验桌上实验器材：活蚯蚓、棉球、放大镜、玻璃板、粗糙的纸、秒表、直尺、自制饲养蚯蚓的实验装置的材料和用具等 7、下面我们继续研究蚯蚓的外部形态和运动方式观察 老师讲明要求后然后各小组进行观察实验。 第一是观察顺序，阅读观察提纲 ； 第二是操作注意事项； 4 / 7 第三是小组成员相互合作，做好记录； 第四是注意操作步骤。 （ 1）外形观察： 下面是观察提纲（每小组有一份） 如何区别蚯蚓的前、后端？如何区别蚯蚓的背、腹面？ 组成蚯蚓的身体结构：外形如何？请用几何语言描述。整个身体是如何构成的？观察它的身体是否分节的？ 蚯蚓的环带在什么地方？请描述其特征。数数从蚯蚓前端到环带共有多少节？ 用手轻轻触摸蚯蚓的身体的体壁和体表，体会是否有黏滑的感觉？想想是什么原因造成的？这些粘液对蚯蚓生存有什么意义？ 把蚯蚓放在手心或者手背上，体会蚯蚓在上面蠕动时自己的感觉？仔细观察蚯蚓是如何运动的？ 用手指来回触摸蚯蚓近前端腹面体节，是否有粗糙不平的感觉？为什么有这种感觉？ 用放大镜仔细观察腹面，是否看到一些小突起？（刚毛）猜想这些刚毛的作用可能有什么作用？ （ 2）运动观察： 将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察其蠕动状况，并记录蚯蚓前进一定距离所用时间，同时注意观察蚯蚓身体是如何交替收缩的？ 5 / 7 将蚯蚓放在粗糙的纸上观察其蠕动状况？并同时记录在相同的时间内蚯蚓前进的距离。 比较二者运动的快慢，思考为什么？ 注意事项 : 在实验过程中，要提示学生经常用浸水的棉球轻轻擦拭蚯蚓体表，保持其体表湿润。思考为什么要这样做？ 实验完毕，将蚯蚓带回家继续饲养和观察或者放回自然环境之中，爱护我们人类的好朋友。 结果分析 : 老师引导，学生总结 : （ 1）蚯蚓的生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤之中； （ 2）生活习性：昼伏夜出 （ 3）主要食物：植物枯叶、朽根和其他有机物 （ 4）运动方式：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。 （ 5）身体结构：由许多相似的环状体节构成，所以叫做环节动物；身体分节可以使动物躯体运动更加灵活 （ 6）蚯蚓的呼吸：湿润的体壁来完成。 （ 7）蚯蚓穴居的原因：动物生活都需要一定的温度，由于蚯蚓不能保持恒温，所以只能生活在温度变化不大的土壤深层； 探究结论 : 蚯蚓的形态结构和生活环境是相适应的。 6 / 7 七、课后反思 蚯蚓是学生比较熟知的一种小型陆生动物，但其实很多学生对其了解还不是很深透，通过指导学生对蚯蚓的探究，使学生了解观察，特别是仔细观察是生物科学的重要方法之一，有些重要的科学事实就是通过观察得到的。观察也是一种探究。所以，要重视对学生进行观察能力培养，因为学生观察动物行为特征时的方法暂时还 不十分仔细和专业，往往不知如何下手，为了避免学生在观察过程中主观臆测和出现观察偏颇，教师在指导学生观察之前就要强调以下几点，第一就是每次只观察一种行为，第二所观察的行为特征应事先有明确的说明，第三就是观察时要善于捕捉和记录，第四就是采取时间取样的方式进行。 本试验存在的问题：（ 1）实验结果与预期结果相反，蚯蚓在糙纸上的运动比在玻璃上慢，（糙纸较干，蚯蚓被粘在了纸上）。实验步骤让学生产生是不是蚯蚓在糙纸上运动累了，所以才比玻璃板上运动慢。（ 2）实验中所用玻璃板干燥时，蚯蚓也可以在玻璃板上较快运动。 3、实验过 程中的两次运动是分开来做，学生缺少对照，很难进行比较。从以上情况来看，教材中的实验设计简单、步骤不够严谨、实验效果不好，甚至得出相反的结论。 改进方法：用玻璃条做两个玻璃槽（可保证蚯蚓基本沿直线运动），在玻璃槽的一个外侧面贴上自制标尺，一个玻璃槽7 / 7 的玻璃板上撒一层水，让玻璃板表面形成一层水膜，才能保证玻璃板的光滑。让蚯蚓先在撒水的玻璃内运动，通过标尺观察并记录一定时间内蚯蚓运动的路程，再在另一个玻璃槽内铺上一层