人教版第七册歌曲《友谊的回声》反思

1 / 4 人教版第七册歌曲友谊的回声反思 人教版第七册歌曲友谊的回声反思 歌曲友谊的回声是人教版第七册第七课歌曲，在歌曲中要求学生掌握强弱记号，感受歌曲情绪并且在歌唱中用强弱表达歌曲所表现人与自然的和谐之美，人与人之间的和谐之美。在此次教学中，自己对于唱歌教学有了深刻的反思： 首先，重点突出，难点各个突破。在这首歌曲中对于强弱的理解要运用于回声的模仿是歌曲学习的重点。前八分的休止符，切分节奏的正确演唱是难点。在课程的导入中我模仿孩子们的问好，利用声音的大小来导入强弱，利用强弱导入回声的游戏。在回声 的游戏中既让学生们掌握了强弱记号，也可以把课程中的回声演唱解决。两个难点在环环相扣的教学中一一解决。切分节奏是容易出错的节奏，让孩子们先从切分节奏的特点入手，在孩子们找一找，读一读中就把切分节奏掌握的很准确。把难点和重点融入在游戏中，在对歌曲的理解中掌握，让学生们对于节奏和力度记号的学习不是枯燥的学习而是层层深入，在环环相扣的教学环节中不知不觉的解决达到 “ 润物细无声 ” 的目的。 其次，规范教学范唱，组织教学语言优美，吸引学生兴趣。在歌曲的教学中教师范唱起着举足轻重的作用，教师的范唱不但代表着教师的基本素质也 代表着老师对于歌曲的情感理解，而且还给学生起着正面的示范作用，是学生感受歌曲2 / 4 的最初印象，是学生后面学习模唱的范本。在歌曲的演唱中我带着表演，声情并茂的为学生们演唱歌曲，孩子们听得津津有味而且还报以真诚的掌声。在之后的学习中也有学生模仿我投入的演唱。教师范唱起到真正的示范作用而没有流于形式。教学语言的精炼和优美也关乎着课堂的氛围。优美的语言可以为课堂增色，可以让学生陶醉于你的教学设想，沉浸在自己教学的情景之中。在课堂中，我用抑扬顿挫语言描述了郁郁葱葱的森林，描述幽深的山谷，甚至描述神秘而可爱的回声。在这样的语 言情景中，孩子们被深深地吸引。最重要的是他们能够感受老师语言描绘的情景，并且通过体会用声音的强弱来表达歌曲说需要的情感。让学生在音乐学习中有情感的收获那是新课标中的要求。今天的课堂我也感受到了学生们从心底感受歌曲演唱的声音是柔美而动听的。 再次，歌曲情感处理高于乐理知识的掌握。在唱歌教学中以前的误区是把歌曲唱准确，再加点伴奏、舞蹈就是完成歌曲教学任务。现在，经过聆听国培那么多专家的讲座和学校前辈的交流和点拨越来越深刻的认识学生们能准确，体会歌曲情绪演唱歌 曲才是唱歌教学的最终目标。在唱歌教学中逐句分析歌曲并不是浪费时间而是让孩子们更加深刻体会每句歌词所蕴含的情绪，体会歌曲之美，领悟歌曲内涵。学生对于音乐知识烂熟于心却不能够应用于歌曲的演唱，那音乐提高审美素质就无从谈起。在这课堂中，逐句分析歌曲情绪不3 / 4 但让学生更加深入了解乐理知识对于歌曲表现的作用，而且帮助学生更加有感情的演唱歌曲。在最后的演唱中，孩子们理解了歌曲，感受其中强弱的对比，所以演唱的歌曲有了起伏，让歌曲的表演可以用声音来表达。 最后，关注学生，关注全体。在课堂中，关注课堂中学生的评价让学生能感觉自 己是课堂的主人，在课堂中提倡小组有效的自主学习室提高学习效率的有效途径。在这节歌唱教学中，让学生们自主寻找解决八分休止符的方法，让小组自主学习歌曲第二段。教师巡视，让小组学习落到实处。小组学习展示，师生之间评价，生生之间评价提高评价的积极性，发挥评价的价值。 在此次上课中，还是感觉自己的存在的不足不如：在歌曲中“mP” 不是学习的重点，我却反复的利用 “ 中弱 ” 记号。在课堂中的音乐术语表述不准确其中 “PP” 是很弱我说成“ 极弱 ” ，其中 “FF” 是很强说成 “ 极强 ” 。在今后的教学中，要更加规范音乐术语。当第一段学生已经 可以完整准确的演唱，在第二段自学中就不要过多的时间纠结在强弱的表达上，费了教学时间。这些都是在我今后的教学中还要继续改进的。 歌唱教学是小学音乐教学的大课程之一，上好唱歌教学可以让学生们感受声音之美，感受音乐所表现的音乐之美。这