一年级数学教案《100以内的加法和减法》教学1.doc

一年级数学教案100以内的加法和减法教学1两位数加一位数和整十数（第6166页）分4课时教学教材分析：两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位加法）。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。教学目标：1.让学生通过观察、思考，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2.会用学过的知识解决简单实际的问题。3.培养学生动手操作、小组合作交流学习的能力。第一课时P61、P62内容：两位数加一位数（不进位）及加整十数例1、做一做以及练习十一1-4题教学目标：1.让学生通过观察、思考，掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。2.创设情景，培养学生解决简单问题的能力。3.培养学生动手操作、小组合作交流学习的能力。教学建议：例1：注意点：1.注意情景图所提供的信息与所提问题的联系，获取有用的信息资源。图中显示的信息有4条，其中一条信息一直都没有用到。零散的语文书有8本。2.注重35+3与35+30的计算方法的比较。可通过动手操作，学生很容易探索获得：计算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；计算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以组织学生讨论，交流自己的想法。通过比较，加深学生对相同单位的数相加的认识，进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算法。做一做：对比练习，注意让学生说说上下算式算法的不同。注意：5+21与50+21的计算。因为这两题是一位数和整十数加两位数与其他的题目刚好相反。特别是5+21容易使学生出错。强调后练习十一的第1、2题练习应该没有问题了。第4题：渗透函数思想。注意对题意的理解。第二课时P62、P64这节课是教学的难点，教学时可让学生借助小棒来突破难点。内容：两位数加一位数（进位的）例2及练习十一5-9题教学目标：1.使学生掌握两位数加一位数（进位的）的口算方法。2.通过动手操作，培养学生动手操作的能力。3.通过小组合作，培养学生的团体协作精神教学建议：例2：由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容，对学生产生吸引力；注意点：1.理清情景图提供的信息，让学生明白问题的意思以及解决问题的方法。2.让学生小组合作动手操作，自主探索计算方法。教学时，要让学生动手摆一摆，通过动手操作探索计算方法。注意结合学生的操作，着重说明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原来的2捆加在一起。突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。3.标准中鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化的理念。在本节课的教学中，要突出算法的多样化。此时，要舍得花时间让学生去多说多操作，说说自己独特的想法。关于优化的问题，我想重点把它放在第二课时练习课再来解决。但在教学的过程中，也不能放松优化的问题，在学生众多的算法中让学生自己去比较，此时，不必老师可意的强调，他们也能体会到哪种方法比较的简便。而当学生发现自己所创造的算法被列为最佳或较佳时，在他们幼小心灵会萌发出自我的价值，增强学习的自信心，在以后的学习中会主动挑战自我，这才是教学改革的真谛！做一做：让学生脱离摆小棒，运用学习的口算方法，算出得数。对学习有困难的学生也可借助小棒来解决。第5题：要注意上下题之间的联系。第7题：注意点：也可充分利用画面资源。例如：再仔细看一看，还可以怎样把小兔分成两部分？（可分为草丛中的与草丛外的，在跑的没在跑的等等。）又可以怎样计算呢？第三课时P64-65内容：两位数加一位数和整十数混合练习练习十一9-14题（第三课时这样的安排我认为主要是考虑这几题都是复习两位数加一位数和整十数混合练习，就将它安排在同一课时，同时还可以自己根据学生的情况，出几道相应的练习。）教学目标：1.使学生熟练掌握两位数加减一位数和整十数的计算方法。2.能用学过的知识解决简单的实际问题教学建议：第9题：注意算法的优化问题：可提问为什么你算得这样的快？有什么好方法吗？让学生体会到哪种算法是最好的、最棒的。第10题：即巩固两位数加一位数的口算，又可以为以后学习乘法做些准备。要提醒学生计算要仔细，前面一个错了后面就全错了。还可适当的增加类似的题型。如：5连续加5，7连续加7，8连续加8等。第11题：让学生注意只提供了一个条件，还有一个条件要自己在图中找。第13题：练习的题量比较的少，还可以适当的增加几道相应的练习。增加学生的练习量。第四课时P65-67内容：连加连减、加减混合练习十一14-17题及聪明题（我认为这几题是连加连减以及加减混合，因此将这几题安排在一课时。）教学目标：1.使学生熟练地掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并会解决简单的实际问题。2.培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力教学建议：第14题：（如图）此题要注意让学生弄清题意，有的学生看不出题中的哪7架飞机飞走了，刚拿到教材我也看不明白。这里需要老师点明是左边的7架飞机。另外，根据起飞的飞机架数和现在停着的飞机架数解决原来有多少架飞机的问题，对小学生来说有一定的困难。要注意对学习有困难的学生进行辅导。如：通过算式7+11=18（架）与18-7=11（架）对比，让学生在争论中明白原来有多少架飞机的算理。第15题：选择了回收旧电池的事例，渗透学生的环保意识。注意点：有些学生可能也会出现这样的情况，列出的算式是35-7，那学生肯定是对问题的意思不理解，此时要注意问题的对比。如果用算式35-7，那题目可以怎么改？经过比较学生就明白了。第17题：是一个简单的统计表。这种练习形式前面出现过，让学生用表中的数做连加练习。同时，用于渗透