人教精通版六年级上册lesson 19说课稿

1 / 7 人教精通版六年级上册 lesson 19 说课稿 人教精通版六年级上册 lesson19 说课稿 一教材分析 本册书六个单元基本上每个单元都有各自的主题，唯有四五两个单元为相同的主题 月份。不难看出第四单元的内容在不同程度上辐射了另外三个单元的内容，所以掌握好月份的表达是本册书的一个重点。我们再来看看 19 课在第四单元的地位，三个单课月份语篇教学，三个双课，巩固拓展， 19 课有着导入四五两个单元内容学习的重要作用。新课标提出要在英语教学中渗透文化交际意识，弘扬爱国主义精神。本课书的编写紧扣课标 ，使学生通过学习一二月份中国的传统节日，深入了解和回味中国的传统习俗，是英语课上进行中国传统文化教育的一个良好契机。本课的知识目标为句型： januaryisthefirstmonthoftheyear 的灵活运用，单词： january， February， first， second， Newyear Day，SpringFestival 的使用。能力目标为：能够简单表达 1， 2月的常见活动和节日。了解中国传统节日的习俗。情感目标为：培养学生的合作交流能力。引导学生热爱中国的传统习俗 二，学情分析 2 / 7 我校六 年级学生在学习本课之前，已有的知识储备是四年级上册第 35 课学习过新年祝贺用语，本册书第三单元简单接触了部分月份及庆祝活动的表达。虽然知识储备并不多，但是本课的内容使学生在学习过程中结合自己的生活实际及成长经历发挥想象，更易与课文内容产生共鸣。另外，六年级学生已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了一定的阅读技巧，能根据图片及文字的提示捕捉到文中的重要信息。 三教学模式分析 针对本校学生的特点和英语学习的现状，以Notonlyteachthetextbook ，butalsousethetextbooktoteach 为指导理念，我校英语课的教学模式为：激趣导学活动促学情景助学思维拓学。实际操作模式为：Step1lead-inStep2createsituationaldialogueStep3raisequestions ，stepintothetextStep4summarize®resstoourtextStep5Promotingreading 四教学设计分析 根据以上的教材分析，学情分析，教学模式分析，本节课我一共设计了如下五个环节： Step1 话题导 入（ 2min） Step2情景创设（ 3min） Step3 提出问题走入文本（ 15min） Step43 / 7 归纳操练回归课本（ 10min） Step5 提升阅读（ 10mim）下面我具体说说每个环节的做法。首先在导入话题的环节，我采用一个火眼金睛的游戏，快速闪现的关于我本人信息的图片，然后将本张图片的文字描述呈现给同学们，让他们迅速判断是否与图相符。这个环节的设计意图：游戏增进师生的了解，在调动学生兴奋点的同时，初步渗透本节课要学的部分重点单词。其次，在创设情景对话这个环节，我利用上一个环节最后出现的 “ 年 ” 这一卡通形象，采用人 机对话，引出它的十二个孩子 “ 月 ” ，并通过十二个孩子赛跑的方式，引出重点短语： thefirstmonthoftheyear，同时也引出了一月的名称 january ，此时，我便板书重点句januaryisthefirstmonthoftheyear 。以自编 chant ：Whichmonth ？ Whichmonth ？ Whichmonthisthefirst ？january， january， januaryisthefirstmonth。进行趣味操操练。设计意图：人机对话，让学生在趣味听音中获取本节课的信息，以 chant 教 学突破重点句，这都符合了课标要求的趣味性原则。第三步是提出问题走入文本。在这一步是我整堂课的重点，那么我本着活动促学，情景助学，思维拓学的模式跟原则，以建立思维导图为核心，按内容把课文分成三个部分来阅读， 1 月的新年为第一部分， 2 月春节为第二部分， 2 月的除夕为第三部分。那么，第一段的教学，我要问题引领，构建导图。我首先以自唱的 HappyNewyear 一歌，4 / 7 将同学们带入一月份的一个重要节日 新年这一情境中来，再利用两个有针对的性的问题， WhenisNewyear Day？和 WhatdopeopledoonNewyear Day，让同学们通过看课文动画视频和阅读第一段来提取信息，我将正确的信息呈现在黑板上，形成有关一月份新年的思维导图。之后，我先示范复述第一段，再请同学根据板书尝试复述。这一环节的设计意图是；运用任务型教学途径，让同学通过观察模仿锻炼自主学习能力。第二段的教学我要鼓励同学们合作探究，组建导图。首先以人们在新年的其他活动作为拓展，再问同学们这些活动也是在新年做的吗？自然导出二月份的春节这个段落，以黑板的导图为例，引导学生通过小组合作，完成关于春节的思维导图。在核对导图的过程中，将二月这一重点词提出来 ，板书重点句 Februaryisthesecondmonthoftheyear。并利用手指游戏进行操练。这一环节的设计意图：采用循序渐进的语言实践活动，引导学生们合作学习。接下来我利用日历的直观效果进入课文的第三段，自然过度，导图拓建。让学生们通过阅读，找到除夕的代表性食物，将导图拓宽补充完整。这一环节的设计意图：促使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言思维能力。 第四步的归纳操练回归课本。那么此时，三段课文的思维导图都呈现于学生们的眼眼前了，我先根据板书内容总结知识要点，再请同学们整体观看课文动 画视频，然后请同学5 / 7 们跟录音模仿朗读课文，分组练习读课文，再请三到五组的同学进行展示，对于程度可以鼓励他们根据板书复述课文，也可以根据导图内容进行一问一答创编对话最后全班一起诵读课文 设计意图：文本内容是阅读课的重心，剖析完重难点后，应当让学生们带着胜利的喜悦去享受朗读和表现的过程，课标也要求教师要提供大量听音，反复模仿和实践的机会。第五步的提升阅读，我为学生们准备了一篇关于中国元宵节的文章，文章涉及人们的活动及传统食物，设计意图：随学随练，以小组为单位汇报并且评价计分。在巩固已有知识的同时，拓宽了学生 的视野，也让学生们通过了了解中国的传统文化增强民族自豪感。 作业我安排了两项： 1、熟读课文和单词。 2、搜集其它的一，二月份的节日，并做成英语手抄墙报，供同学们学习。设计意图：培养学生用英语做事情的能力，同时也开发利用了网络课程资源。 五说板书设计 板书设计力求简洁明了，美观大方，既能体现本课主题，又能体现重难点，同时为学生操练时提供了很好的参照与帮助。 六说评价 那就是 “ 个人团体评价相结合体系 “ 。我是这样操作6 / 7 的。 个人评价，主要是作业检查与前置性作业汇报两种， 组长手中有一个量化表， 1。作业计分（ 5 分）：课前就检查组员的预习签字，签字的加 5 分，没有签条的扣五分。2。小组课堂发言计分（一分或两分） 3 优秀学生的精彩发言（ 5 分）。 团体评价 我的课堂评价是把同学们分为男女生两个大队，在小黑板上写上 GroupjanuaryGroupFebruary。主要分两块来进行，纪律和小组之间的竞赛计分。属于集体评价。 （体现了学全在评价中的主体地们，在所有的评价中学生都是积极的参与者和主动的合作者，使英语课变的无比轻松和幸福） 七说课程资源开发 我主要开发两个方面的课程资源，一种是教学材料，一种是学生资源。教学材料方面，多媒体教学贯穿上课的每个环节，音频资源在我授课的第二个环节：人机对话，以及第三，第四个环节都起到