英语教学设计与反思

1 / 14 英语教学设计与反思 【篇一：英语教学设计与反思】 一、教学目标： 1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；Whatdayisit？ Itis_。 Whenisit？ Itis_。 Howstheweathertoday？ Itis_。 2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。 3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性 。 二、重点、难点： Words：序数词、描写天气的形容词 Phrases： Whatdayisit？ It s_。 Whenisit？ It2 / 14 s_How stheweathertoday？ It s_。 三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。 四教学过程： Step1： （ 1）、 Greeting： T： Hello！ Boysandgirls！ Areyouhappy？ （ 2）、引入课题： T ： Today ， we llreviewdays ， months ， or dinalnumbersandadjectivesforweather。 Step2： Reviewthedaysandthemonths。 （ 1）、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行3 / 14 提问： T： Canyousaythedaysoftheweek？ C： Yes。 _。 T： Whocansaythefirstdayoftheweek？ S1： Sunday。 T： Verygood！ Whocansaytheseventhdayoftheweek？ S2： Saturday。 T： Goodjob！ 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。 （ 2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。 T： Whichmonthisitnow？ 4 / 14 C： April。 Verygood！ T： CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril？ C： Yes。 _。 T： WhocansaythemonthsfromMaytoAugust？ S1： _。 T： WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember？ S1： _。 T： Verygood！ 接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。 Step3： Reviewtheordinalnumbers。 （ 1）、 Playagame：“ Findyourfriends”。 5 / 14 教师让 12个学生拿着 1到 12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外 12 个学生拿着 1 到 12 的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出 1 到 12 的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。 （ 2）、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小 Chant 来说明。（ First，second， third，特殊记， -th 从 four 起， eight 加 h， nine去 e，拿来 f 代 ve， ty 变成 tie。） （ 3）、提问： T： Whatdayistoday？ C： TodayisThursday， Apriltwenty-fourth。 T： Whatdaywasyesterday？ 6 / 14 C： ItwasWednesday， Apriltwenty-third。 T： Whatdayistomorrow？ C： ItisFriday， Apriltwenty-fifth。 提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然 后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。 Step4： Reviewsixfestivals。 展示六个节日的幻灯片。进行提问： T： WhenisNewYear sDay？ S1： It sJanuaryfirst。 T： WhenisChildren sDay？ S2： It sJunefirst。 7 / 14 T： IsSpringFestivalinMarchorApril？ S3： No！ T： WhenisSpringFestival？ C： It sJanuaryorFebruary。 T： Verygood！ Step5： Reviewphrasesaboutweather。 （ 1）、教师利用当天的天气进行提问： T： How stheweathertoday？ C： It ssunnyandwindy。 （ 2）、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问： T：（ Pointtothepictureofcloudy。） Isitsunny？ 8 / 14 S1： No， it scloudy。 T：（ Pointtothepictureofrainy。） How stheweather？ S2： It srainy。 T：（ Pointtothepictureofsnowy。） Isthisarainyday？ S3： No， it sasnowyday。 T：（ Pointtothepictureofwindy。） Isthisacloudyday？ S4： No， it sawindyday。 T：（ Pointtothepictureofsunny。） How stheweather？ C： It ssunny。 T： Verygood！ 接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词9 / 14 的后面加上 y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。 Step6： ClassClosing。 Homework： Dotheweatherforecastrecordforoneweek。 课后反思： 本 节 课 利 用 幻 灯 片 、 歌 曲 、 单 词 卡 片 、 游 戏（ Findyourfriends。）、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生 轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。 本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。 通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。 【篇二：小学英语教学设计及反思】 10 / 14 课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生 、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。 在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣；如何引导他们掌握简单且高效的学习方法；如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力；都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。 小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面： 一、有的放矢，本末分清 随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者 教师千万不能本末倒置。我们的11 / 14 活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。 二、深入浅出，层层递进 在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产 生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。 三、调控有度，收放自如 在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之12 / 14 外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计 教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。 四、情感跌宕，启发创新 优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然 。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。 13 / 14 我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和 学生的学习能力都会提高。 【篇三：英语教学设计与反思】 根据英语课程标准，在整个教学设计过程中，我始终把“培养学生的学习兴趣”放在首位，所以在每个活动设计中，我都用了各种形象的声音，这样不仅渲染了课堂气氛，掀起一个个小高潮，还使学生在这种情景中，始终保持着高涨的学习热情，敢于开口说英语，并能和同伴主动配合。环节之间，我都是用承上启下的话语进行衔接的，这样使各个环节连贯、顺畅、自然，学生不感到突兀、牵强。 在学生的操练环节上，我根据“练习要有提度性”的标准，把整堂课的练习分为机械操练、有 意义操练和交际性操练，层