七年级语文上册 1《春》（第3课时）课件 新人教版.ppt

春,朱自清,第三课时,学习目标,1学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。2学习比喻，拟人，排比等修辞手法的运用。,自学指导一赏析春花图,1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句话运用了什么修辞手法，有何作用？,拟人。生动形象地写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。,2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？,比喻、排比。生动形象写出了春花争艳，万紫千红的景象。表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。,3、“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句话运用了什么写作手法？,想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,春花图花争春,花朵多（视觉）,花朵艳（视觉）,花味甜,4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”分析“闹”字的妙处。,“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。写蜜蜂和蝴蝶侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。,5、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”,比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。,明丽闪烁（视觉）,（听觉）,6、思考作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,自上而下侧面烘托动静结合,眼前花儿争春,想象结果实,由实到虚,花的色彩（红粉白）,花的味道,色味结合,“春花图”,花朵多花色艳花味甜明丽闪烁,视觉听觉味觉,由上到下虚实结合动静结合,侧面烘托,拟人、排比、比喻“让”“闹”“眨”“赶趟儿”（活）,喜悦,自学指导二赏析春风图,1、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风柔和的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的柔和。这是从触觉的角度写春风的柔和。2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话从哪个角度写春风？这是从嗅觉的角度写春风的味道（芳香）。,春风图风唱春,4、作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,触觉柔和,泥土的气息、草味、花香,嗅觉芳香,鸟鸣、清风流水、短笛,听觉悦耳,运用各种感觉描绘春风,3、“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？,拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。,侧面烘托人的愉悦。,这是从听觉的角度写春风的悦耳。,柔和芳香和悦,触觉嗅觉视觉听觉,由近到远由静到动,比喻、拟人、引用“抚摸”、“酝酿”、“卖弄”,喜悦,侧面烘托,春风图,自学指导三赏析春雨图,1、“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。,2、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”,比喻、拟人，“像牛毛，像花针，像细丝”，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。,3、“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。侧面烘托出春雨润万物。4、“傍晚的时候在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。,5、作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,6、归纳本段运用了哪些手法写春雨？动静结合、从物写到人、由近到远,春雨图,细密绵长轻盈,视觉,由近到远动静结合,侧面烘托,比喻、拟人、排比“斜织”、“逼”、“静默”,喜爱,自学指导四赏析迎春图,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿”与前文的百花争春相照应。“一年之计在于春”,这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。,积极向上精神抖擞,由上到下,由景及人,引用“舒活舒活”“抖擞抖擞”,充满希望积极向上,视觉,迎春图,文章脉络盼春（总领全篇，开启下文）春草图（草报春）春花图（花争春）绘春春风图（风唱春）春回大地春雨图（雨润春）生机勃勃迎春图（人迎春）娃娃（新）赞春小姑娘（美）（比喻）青年（力）,春,这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。,小结：本文如何写景？,1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,2.