小学语文一年级教案：从识字教学到综合性学习──我教国标本教材一年级下册的一点尝试.doc

小学语文一年级教案：从识字教学到综合性学习我教国标本教材一年级下册的一点尝试一、寻找春天的脚步识字是一组描写春天的词串春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花。在以上这个词中，后面个都是围绕着春天这一相对抽象的概念，按照一定的分类标准编制的能够指称具体事物的词。对于一年级下学期的孩子来说，他们虽然能够将自己的认知经验激活，使已有的图像和将要认识的文字挂起钩来，认识这一词串的生字。但书上毕竟只有静止的画面，而且在教学这一课时，虽然在时令上到了春季，可孩子们仍然穿着厚厚的毛衣，春天的色彩并不浓烈。在这种情况下，孩子们对于春天的认识仍然是模糊的，或者说仅仅是一张凝固的图画。于是，我让孩子们每天留心观察身边的每一点变化，寻找春天的脚步。一段时间后，我又带领孩子们在校园里、到田野中去找春天，回到教室，我们一起交流各自找到的景物。结果，孩子们从解冻的河水、发芽的小草、初放的小野花、摇摆的柳条、呢喃的燕子、暖暖的阳光、小朋友们轻快的脚步等方方面面找到了春天。有了亲眼所见，孩子们说起话来也流利多了，集体交流时争先恐后。看到孩子们热情高涨的样子，我趁热打铁，让孩子们尝试把看到的景物写下来，一句两句都可以。没想到，竟然有许多孩子写成了一段段文字。摘抄部分同学的写话如下：春天在哪里呀？春天在哪里？我们唱着歌和老师一起去外面找春天。你看，五颜六色的花儿开放了，春天正从花朵里跑出来。你瞧，小草钻出了地面，春天正从泥土里跳出来。你听，一群大雁唱着动听的歌从南方飞来，春天就从大雁的嘴里蹦出来。啊，我们终于找到了春天！（皮修竹）春风吹来，小树发了芽，野菜开了花，小草变了色，燕子从南方飞了回来。太阳暖暖地照着，把我们的心都照亮了，原来春天就在我们的心里！（强雨薇）春天在我的家里，妈妈把暖和的棉衣收起来了，把厚厚的棉被洗干净放起来了。春天在我家的外面，小草不再像冬天那样枯黄，柳树发芽了，迎春花开了，梅花露出了粉红的笑脸。春天到了，一切都变得更加美好。（王丹睿）春风吹在小朋友的身上，就像妈妈的手在轻轻地抚摸。春风吹向大地，大地就穿上了绿色的衣裳。春风吹向天空，小燕子就从南方回来和小朋友的风筝比赛飞翔。（李天睿）春天来了，白色的梨花开了，粉红的桃花开了，五颜六色的小野花也开了。春天来了，春风把平静的湖水吹皱了，把河边的柳树吹绿了，长长的柳条迎着春风翩翩起舞。春天来了，人们穿着漂亮的衣服在公园里散步、放风筝，小朋友们笑着、唱着、奔跑着。春天来了，大地充满了生机。（夏泽锋）我找到的春天在马路边，那儿的树叶变绿了。我找到的春天在公园，那儿的花儿都开了。我找到的春天在身上，我们的衣服不再是那么厚、那么重了。（吉景轩）星期天，我跟爸爸到野外去玩。走在路上，我看见路两边长满了嫩绿的小草，小河边的柳树也长出了许多嫩芽。农田里，麦苗长高了，油菜抽苔了，还开出了黄色的小花。果园里，桃花开了，梨花也开了。远远望去，像蓝天下的片片彩云。啊，春天就这样悄悄地来到了我们的身边！（柯瑶瑶）今天，我和妈妈出去找春天。我们来到楼下，路边的小树、小草都发芽了，迎春花也已经开放了，太阳照得我们身上暖洋洋的，小朋友穿的衣服在一件件地减少。我们又来到太子山公园，只见河边的杨柳垂下了长长的辫子，山上的野花全开放了，许多蜜蜂在花丛中忙着采蜜。我还闻到了淡淡的清香我觉得春天已经来到了我们身边。（邢楚寒）下了一夜的春雨终于停了，太阳公公露出了笑脸。一阵春风吹过，迎春花吹起了小喇叭，桃花高兴得涨红了脸，小朋友急忙放起了风筝。天空中，一只只小鸟在和风筝比赛谁高谁低。草地上，有几只小甲虫在懒懒地晒着太阳。（谈清扬）春天在哪里？让我们找一找。老树发芽了，翠鸟在枝头上跳舞，柳树在河里梳洗它的长辫子。草儿绿了，花儿开了，小蚂蚁出来觅食了，小蜜蜂拍打着翅膀在花丛中飞来飞去。田野里，农民伯伯忙着播种，油菜花散发出清香。小河唱着欢快的歌。我们找到了春天。（沈天琦）真没想到孩子们会有这么多优美的语言！是识字巧妙的词串给了他们最好的启发？还是美丽的大自然给了他们太多的灵感？或许是二者都有吧？但我想老师的启发引导一定是必不可少的。大自然创造了美，我们的任务就是让孩子用明亮的眼睛去寻找美、发现美。二、走进夏日的清凉识字是一组描写夏天的词串夏天 台风 雷雨桃子 梅子 西瓜蝈蝈 青蛙 知了葵花 茉莉 荷花。分别从天气、水果、动物、植物四方面描绘了夏天的景色。识字的词串是夏夜的美景夜晚繁星 亮晶晶爷爷 奶奶 小丁丁竹椅 蒲扇 萤火虫牵牛 织女 北斗星。这两课词串中的每一个词都可以说是一个意向，词与词之间留有空隙，给学生以遐想的空间。每个孩子在读词串时，头脑中浮现出的画面是不一样的，教学时，我强调整体诵读，读出夏日之美。两课学完后，我和孩子们共同讨论，围绕夏天又开展了一次综合性学习，内容由由识字和识字衍生出去。首先，孩子们结合查阅资料讨论了夏日的天气，通过讨论，孩子们了解了威害极大的台风、来势凶猛的暴雨及让人触目惊心的洪涝灾害。同时，孩子们还补充理解了烈日炎炎、骄阳似火、烁石流金、汗流浃背、电闪雷鸣、暴风骤雨、水火无情等成语的意思。接着，我们开始聆听夏日的声音（由孩子们模拟发声）啾啾，那是昆虫在鸣叫；呱呱，那是青蛙在玩耍；知了知了，那是鸣蝉的烦躁静下心来，我们闻到了花的清香（展示孩子们的绘画作品）洁白的茉莉、粉红的荷花、金黄的向日葵、紫色的喇叭花孩子们用五彩的笔画出了夏天的色彩，浓烈而奔放。夜幕降临，孩子们搬起竹椅，和爷爷奶奶们到屋外乘凉（用多媒体作背景创设情境），桌上摆满了诱人的瓜果甜甜的水蜜桃、酸酸的杨梅、青青的杏子、大大的西瓜天黑了，瓜果也已品尝迨尽，孩子们仍不愿离去，他们在葡萄架下追赶那忽闪忽闪的萤火虫，比赛似的吟诵幼时的儿歌小小萤火虫，飞到西来飞到东，这边亮，那边亮，好象许多小灯笼。猛一抬头，天空已是繁星密布。孩子们放声歌唱闪烁的小星一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天边放光明，好象许多小眼睛响亮的歌声穿破夜空。玩累了，孩子们再次围坐在爷爷奶奶身旁，爷爷向孩子们讲述起牛郎织女的故事，奶奶在一旁轻摇蒲扇，为孩子们驱赶蚊虫。听着那动人的传说，孩子们显得分外成熟，故事讲完了，他们还托着腮帮，似乎在思考什么，忽然，一个孩子打破了先前的寂静你们看，那就是牛郎星，一前一后的是他的孩子，他们永远陪伴着爸爸；那远处的一颗是织女星，她多孤独啊！你们看，那边的七颗星连到一起像什么？爷爷转换了方向。像个勺子，对，它就叫北斗七星。每到夏天，北斗七星的斗柄就指向北方，人们在晚上还经常根据这个来辨别方向呢！真是太有意思了。星空的秘密可多啦，你们现在要好好学习，长大懂得的天文知识就要比爷爷还多喽。不知不觉，夜已深，一阵风吹来丝丝凉意，伸个懒腰，打个哈气，大家走进屋里，满足地进入梦乡三、我与明星面对面识字是一组体育运动的词串篮球 足球 排球竞走 跳高 跳远铁饼 铅球 标枪游泳 射击 登山。学完本课后，我让孩子们收集自己喜欢的体育比赛，找出相应项目的优秀运动员的图片，在班级搞了一个我和明星面对面的展览。结果，爱好乒乓球的同学将自己的头像画到了邓亚萍的身上；同学让自己和孔令辉分站乒乓球台的两侧；同学在和姚明打篮球；同学在和李铁、郝海东、孙继海踢足球；同学让跳水健将伏明霞当起了她的教练；同学将自己的照片贴在中国第一个奥运会冠军许海峰的后面，取名为向前看齐；同学在和奥运射击冠军王义夫比赛；同学正在向万米世界冠军王军霞献花；同学在采访登山健将王富洲、贡布这样的一次图片展，既丰富了同学们的体育知识，又激发大家勤奋学习，锻炼好身体，将来为国家的体育事业出一份力量。四、有趣的中国文字识字形象介绍了舟、竹、石、泉、川、燕几个象形字的由来。左起第一列是图画，第二列是经过抽象和线条化的象形文字，而第三列则是如今通用的楷体字。这样一幅由图画到文字的演化过程图，形象地告诉我们：汉字实际上是在与客观事物象形的基础上，按照相似原理逐渐演化出来的符号系统。识字和识字以转转盘的形式来揭示形声字的基本结构和表意的基本规律。在转盘中，声旁也和青是固定的。但随着转盘的转动，不同的形旁便分别与声旁组成不同的形声字。这样一种极富童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字，而且也形象地告诉孩子们：形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音（当然，随着语音的不断变迁，如今的也字标声功能已经不是那么明显了），形旁表示字义。识字随后出现的歌谣有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。以字谜的形式揭示形旁也和形声字驰、地、他、池的关系。字谜又是这几个形声字的基本意义。识字的形声字清、请、晴、情、睛、蜻具有共同的声旁青。为了防止混淆，我们特别以一首青字歌来帮助记忆，儿歌内容是这样的：青字是个后鼻音，加上偏旁要细分。三点水儿池水清，有言在先把你请，云散日出天气晴，目光锐利好眼睛，心有所感动真情，虫儿在左是蜻蜓，除去偏旁草青青。这样，孩子们在记诵儿歌的过程中就区分了这一组形声字。识字以歌谣形式编写了两组会意字二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。识字课结束后，我引导学生去总结汉字的规律，孩子们惊喜地发现我们学习的汉字十分有趣。于是，我们进行了一次汉字总动员，利用一节课去研究有趣的中国文字。我们发现象形字是模拟事物外部形状的造字方法。如人体类的人、手、口、舌、足、耳、目、女等；自然类的日、月、山、川、雨、云、泉、水等；动物类的羊、牛、马、鱼、鸟、龙、虎、鹿等；植物类的禾、木、竹等；器物类的舟、刀、车、门、弓等。我们还模仿识字并结合美术课，学画了一些象形文字。仿照识字中众和森的造字方法，孩子们也以儿歌的方法编出了一些见过的会意字记忆法。如双口吕，三口品。只有品德好，才是好学生。二日昌，三日晶。祖国昌盛日，夜晚亮晶晶。二火炎，三火焱。烈日炎炎似火焰。等等。除此之外，孩子们还列举了鑫、淼、磊等自己曾经见过的类似的字，虽然编出的儿歌很幼稚，但可以看出孩子们已经理解了此类字的构成。在此基础上，我又向学生介绍了用不同的符号或借用象形字加上一些符号来表达一个抽象意思的会意字造字法。如明意为日和月带来光明；人睁大了眼睛表示看见；人靠着大树，意为休息的休；生长在田里的草，就是苗。另外，我还特别向学生介绍了美字的含义美字包含了古代先民的感受：羊体肥胖强壮、羊肉肥厚多油、羊皮防寒保暖、羊有交换价值。当这四种感觉混合在一起，便有了美的感觉。象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。于是聪明的人类又创造了形声法来造字。把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。除了识字和识字中提到的，我们又从本册书中找出了许多形旁相同的形声字。如快、块；现、观；孩、该故、苦；板、饭；远、园等等。通过总结，孩子们对已学汉字的印象更加深刻了，对中国文字的学习兴趣愈加浓厚了。从识字教学到综合性学习是我在使用新教材中的一点有益尝试，它确确实实起到了既能巩固识字内容，又能培养学生听说读写、搜集资料、课