2019年春九年级语文下册 第三单元 第11课 送东阳马生序课件 新人教版.ppt

第十一课送东阳马生序,教学目标1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。教学重难点1掌握对比的写作手法。2学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,第1课时,一、激情导入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。,二、自主预习1走近作者宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人。他是明初文学家，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品、记叙性散文为代表，著有宋学士文集。,课文朗读,5文本初读，整体感知,(1)本文的主要内容是什么？交流点拨讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。,合作探究,(2)理清文章结构。交流点拨第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰苦求学艰难受人照顾学习生活艰苦乐以忘忧第三段：描述太学生优越的学习条件衣食：有廪稍之供，裘葛之遗校宿：坐大厦之下而诵诗书师资：有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也图书资料：凡所宜有之书皆集于此第四段：交代作此文的原因并勉励马生,三、合作探究1作者学有所成的根本原因是什么？交流点拨盖余之勤且艰若此。2.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？交流点拨是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。3本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些困难？他是怎样克服这些困难的？交流点拨无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。,4作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？交流点拨作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。5你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？交流点拨学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。,四、课堂小结本文带给我们的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,第2课时,一、激情导入“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成，想成一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。今天我们继续看看宋濂是怎样学有所成的。,二、合作探究(一)文本探究1作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？交流点拨作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。,2文章写了其他学生哪些优越的条件？写这些人的目的何在？交流点拨“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有学成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。3找出课文中议论的句子，说说它的作用。交流点拨“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,4本文的文旨句是哪一句？通过主旨句的表述，你能得出什么结论？交流点拨主旨句明确：其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！得出结论：学业、道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。5你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？交流点拨学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。,(二)重点语句理解1每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。交流点拨我常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期送还。2录毕，走送之，不敢稍逾约。交流点拨抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。3以是人多以书假余，余因得遍观群书。交流点拨因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。,4又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。交流点拨我又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。5其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！交流点拨他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！,(三)写作借鉴本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,三、迁移拓展翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路，试举例。交流点拨苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录尚书；朱买臣李密负薪挂角，且行且读；车胤孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书千百年来，众多的光辉形象一直