发展心理学(婴儿期).ppt

发展心理学知识沈忠飞MedicinecollegeofJiaxingUniversityTel:8292944413356028008E-mail:shzhmy169vip。sina。com,发展心理学知识第二节婴儿期的心理发展,婴儿期的心理发展,第一单元婴儿期的动作发展第二单元婴儿期的认知发展第三单元婴儿期的社会性发展第四单元婴儿期的心理卫生,第一单元婴儿期的动作发展,一、婴儿动作发展对心理发展的意义1、动作发展是心理发展的源泉或前提2、动作是心理发展的外部表现3、动作的发展促进了空间认知的发展4、动作的发展促进了社会交往能力发展二、动作发展的规律性1、整体动作向分化动作发展2、从不随意到随意3、具有一定的方向性和顺序性（1）头尾原则（2）近远原则（3）大小原则三、婴儿主要的动作发展1、手的抓握动作2、独立行走,关键期问题,印刻的启示:洛伦兹（Lorenz）与他的“鸭宝宝”,小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识。这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的“关键期”。,第二单元婴儿期认知的发展,一、感知觉的发展1、研究方法的突破习惯化范式：习惯化和去习惯化。优先注视范式（刺激偏爱程序）：以优先注视和注视时间为指标。2、视觉的发展3、听觉的发展4、味觉、嗅觉和肤觉的发展5、空间知觉的发展深度知觉：6个月,视崖实验（吉普森）,第二单元婴儿期认知的发展,二、记忆的发展612月：出现认生三、思维的发展直觉行动思维主要特点:思维活动离不开儿童自身对物体感知。四、言语的发展1、言语发展的理论2、婴儿言语的发展,1、后天学习理论(1)强化说用操作性条件反射，正强化、负强化解释语言的获得。斯金纳(2)社会学习说儿童通过模仿学习成人的言语。班杜拉2、先天成熟理论（自然成熟说）乔姆斯基。言语转换生成理论3、环境与主体相互作用论皮亚杰。语言源于认知，认知起源于主客体之间的交互作用，故语言源于主客体相互作用。1-3岁：语言发展的关键期3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音。,言语发展的理论,第三单元婴儿期社会性的发展,一、情绪的发展（一）笑的发展1、自发的微笑（05周）2、无选择的社会性微笑（5周4个月）3、有选择的社会性微笑（4个月以后）（二）哭的发展（三）恐惧的发展本能的恐惧：大声响、位置突然改变，疼痛与知觉和经验相联系的恐惧：被水烫过怕生：陌生人焦虑68个月出现预测性恐惧：怕黑二、气质托马斯将儿童气质分为:容易型困难型迟缓型,第三单元婴儿期社会性的发展,三、社会性依恋婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结。1、依恋的发展阶段无差别有差别特殊情感联结2、依恋类型（艾斯沃斯）安全型回避型反抗型四、自我意识的发展（哈特）主体我（0-15个月）客体我（15-24个月）,第四单元婴儿期的心理卫生,1、保证充足的营