人生寓言教学案及答案

1 / 10 人生寓言教学案及答案 人生寓言 教学目标： 1.正确理解寓言的含义； 2.正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3.感受优美的语言，模仿文章美的表达。 教学重点 :目标 1、 2 教学难点 :目标 3 教学过程： 一布置预习 导学 1查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。 风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（） ch 销（） 运（） jio 洁（）童心未 mn（） 2.根据意思写出适合的词语。 生怕失去个人利益的忧虑心情。（） 各种危险的现象一个个出现 。（） 心境开阔，精神愉快。（） 形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（） （事情）突然发生。（） 全世界找不出第二个。（） 请学生用楷书把 “ 读一读，写一写 ” 中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 2 / 10 3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了 什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你还 有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。 5.你还听过哪些寓意故事，请给同学 们讲一讲。 二指导学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 读后讨论： 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 3研读课文，探究问题。 你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提 问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 3 / 10 示例： 第四段中 “ 从前的闲适心情 ” 与第一段的哪些词语相照应？ 第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成 鲜明对比的四字词语。 白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 白兔和月亮有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ “ 天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！ ”这句话在落难的王子 中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 生 性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？ 落难的王子中 “ 我 ” 在情节中起到的作用是什么？ 小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实 在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启 示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我 们能积极地面对，有尊严地承担生活的挑战。 4比较阅读与白兔和月亮比较阅读。 (学生可自由评说，4 / 10 教师不必加任何框框， 可适当点拨。 ) 三巩固 延伸 （ 一）下列加点字注音完全正确的是 （） A嬉戏（ x）慧心（ hu）慷慨（ ki）禀告（ bng） B落难（ nn）熟悉（ shu）拐杖（ gui）抢劫（ ji） c金窖（ go）风韵（ yn）行乞（ q）皎洁（ jio） D折磨（ m）厄运（ ）心旷神怡（ kung）奴隶（ l） （二）阅读下面文字，完成后面的问题。 落难的王子 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道： “ 天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！ ” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息： “ 天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！ ” 谁知他正色道 5 / 10 “ 先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了 只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。 ” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息： “ 天哪，太可怕了 ” 1请在文中空白写出汉字。 2文中画线的三句话分别出自 _之口，作者这样写的用意何在？ 3文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？ 4请在文中划出本文的主旨句。 教后感 8.人生寓言 学习目标： 1.正确理解寓言的含义； 2.正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3.感受优美的语言，模仿文章美的表达。 学习重点 :目标 1、 2 学习难点 :目标 3 学习过程： 一预习 导学 6 / 10 一布置预习 导学 1查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。 风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（） ch 销（） 运（） jio 洁（）童心未 mn（） 2.根据意思写出适合的词语。 生怕失去个人利益的忧虑心情。（） 各种危险的现象一个个出现。（） 心境开阔，精神愉快。（） 形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（） （事情）突然发生。（） 全世界找不出第二个。（） 用楷书把 “ 读一读，写一写 ” 中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了 什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你 还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。 5.你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。 二学习 研讨 1简介作者有关知识。 7 / 10 2朗读课文，整体感知课文内容。 自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽 量读出自己 的理解。 读后讨论： 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 3研读课文，探究问题。 你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决 示例： 第四段中 “ 从前的闲适心情 ” 与第一段的哪些词语相照应？ 第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成 鲜明对比的四字词语。 白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什 么？ 白兔和月亮有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ “ 天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！ ”8 / 10 这句话在落难的王子 中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？ 落难的王子中 “ 我 ” 在情节中起到的作用是什么？ 师小结： 4比较阅读与白兔和月亮比较阅读。 三巩固 延伸 （一）下列加点字注音完全正确的是 （） A嬉戏（ x）慧心（ hu）慷慨 （ ki）禀告（ bng） B落难（ nn）熟悉（ shu）拐杖（ gui）抢劫（ ji） c金窖（ go）风韵（ yn）行乞（ q）皎洁（ jio） D折磨（ m）厄运（ ）心旷神怡（ kung）奴隶（ l） （二）阅读下面文字，完成后面的问题。 落难的王子 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道： “ 天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！ ” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他 自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。 9 / 10 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息： “ 天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！ ” 谁知他正色道 “ 先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了 只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。 ” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉 的叹息： “ 天哪，太可怕了 ” 1请在文中空白写出汉字。 2文中画线的三句话分别出自 _之口，作者这样写的用意何在？ 3文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？ 4请在文中划出本文的主旨句。 学后感 第 8 课人生寓言参考答案： 一、（略）二、（略） 3. 无忧无虑、心旷神怡 无忧无虑心旷神怡 紧张不安心痛如割 白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好10 / 10 事，使她生出无穷的得失之患 ,所以放弃了所有权。 诸神之王宣布月亮属于白兔 ,是一个转折 。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。 “ 这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次出自王子之口，是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是出自 “ 我 ” 之口，是 “ 我 ” 对王子落难而言；第三次是在我耳边响起，是后人对 “ 我 ” 遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。 (其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。 )在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 生性多愁善感的王子 ，