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小学教师教学总结与反思 篇一：小学教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视随着时代的发展和社会的进步英语已从一种工具变成了一种思想一种知识库没有掌握英语犹如缺乏一种思想缺少了一个重要的知识源泉可以这样说学会英语不但多了一双眼睛一对耳朵和一条舌头甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具认识世界的工具掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯 小学开设英语课是当代社会发展的需要可以有效地提高我国英语水平小学生模仿力、记忆力、可塑性强具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统开阔眼界扩展他们的知识提高他们的思想品德修养树立国际意识因此我市已经从小学三年级开始开设英语课采用的是PEP教材这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合采用了多种教学方法并注意利用多种媒体此外它有助于思想情感教育注意中外文化交流既有国际性也有民族性并注意加强学科间的整合和渗透 从事第一线英语教学四年的我结合日常工作中的点点滴滴总结以下几点反思： 反思一、*持续不断的语言知识而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣但不能单*唱歌游戏去学习因为培养兴趣主要是为了学习英语小学生学习英语不是英美的移民学习英语则只有不断学到语言知识提高语言能力满足他们的成就感才可能培养持久的兴趣而目前小学生每周只有100多分钟的英语课单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦所以唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词多学习语言规则并尽可能多创造模仿的机会提高学生的语音和语调在英语学习中听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行读写跟上光听说不读写很难收到高效只*模仿不培养学习能力也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习 反思二、英语应用能力需要相应的词汇 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇英语应用能力就是空中楼阁”（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级）每周3节课第一学年即要求掌握约1300个英语词汇学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇基本可以读懂英文原著而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇（包括词组）新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇我们应该借鉴国外的经验尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状 而目前在小学的低年级的英语教学中不要求学生掌握词汇而只要求学生能根据提示或图片说出该单词其本质无非是要学生们死记硬背鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练不熟悉词汇的拼写规则单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起因而导致了单词记忆的困难并成了小学生学英语的瓶颈 反思三、小学英语教师应有发展意识 一向以来人们小学英语教师的语言知识能力要求不高认为小学英语简单不需要太好的语言功底只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步社会在发展同样英语作为人们最广泛的交际用语之一更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着如果我们的英语教师故步自封不求进取那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍误人子弟而且会被时代所淘汰 “ChangingEnglishinthechangingworld”现代英语的变化特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快更因为国际互联网的形成人们之间的交际变得越来越简捷说话简单快捷是现代人生活的一大特征现代英语在这方面的变化表现为“一字多用” 2、随着现代科学技术的迅猛发展现代英语词汇急剧增加并且我们发现现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词如“input”（输入电子计算机的数据）“store”（电子计算机的储存器）“drive”（计算机驱动器）等 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因美国英语的影响也越来越大特别是对青少年的影响越来越大他们以使用美语和发美国音为时髦 4、口语不断侵入书面语学过英语的人都知道英语有正式、非正式、书面语口语方言俚语之分然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍 我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和接受新事物不了解现代英语发展的现状和趋势那么我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误 反思四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中因为课文的简单易懂所含的信息量少的缘故很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响而导致了一些语言情景的不和虚假的语言的产生 跨文化交际意识的培养是英语教学的一个重要组成部分词汇是文化信息的主要浓缩对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识和创设和把握需要对文化的比较深刻的理解外族文化知识的获得主要是通过对该族文化历史的研究和学习通过对该族语言文学作品的研读通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解而读原版英语经典著作的学习是达到这三条的捷径 篇二：小学教学反思 对于教师来说“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题进一步充实自己优化教学并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师简单地说教学反思就是研究自己如何教自己如何学教中学学中教因此如何写好教学反思呢笔者从以下几个方面与大家探讨： （1）写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等详细得当地记录下来供以后教学时参考使用并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新达到光辉顶点 （2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处对它们进行系统的回顾、梳理并对其作深刻的反思、探究和剖析使之成为今后再教学上吸取教训更上一层楼 （3）写教学机智 课堂教学中随着教学内容的展开师生的思维发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾不已 （4）写学生创新 在课堂教学过程中学生是学习的主体学生总会有“创新的火花”在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对学生也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可以拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将其记录下来可以补充今后教学的丰富材料养分 （5）写“再教设计” 一节课下来静心沉思摸索出了些教学规律；教法上有些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍考虑一下再教这部分内容时应该如何做写出“再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 （6）是否适应学生的个性差异 学生的个性差异是客观存在的成功的教学过程必须根据学生的个性特长、秉性优点因材施教因人施教充分发挥学生的个性特长让性格各异的学生都有施展才能的天地与机会因此无论是情境的创设还是内容的呈现无论是问题的设置还是释疑解惑均应“为了一切学生”多层次、多维度、多渠道地开展教育活动因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异尽可能地创设条件发展学生的思维能力培养学生的思维品质促进全体学生的发展 总而言之写课后教学反思贵在及时贵在坚持贵在执着地追求一有所得及时写下有话则长无话则短以写促思以思促教长期积累必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获以上是笔者对教学反思的撰写一些看法可能还有很多错误希望老师们在教学实践中批评指正笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正 篇三：小学教学反思 一、以情激趣 小学低年级学生心理发展上直观模仿占优势且具有活泼、好动的特点因此我采用主题情境的教学方法在课的开始就向学生简明介绍了xx年北京奥运会的主办理念各国运动员和观众来到北京的热闹情景我们大家迎接奥运召开的高兴心情然后话锋一转反问学生：“同学们为了迎接xx年奥运会的到来是不是应该把身体练得棒棒的”同学们马上附和：“是”此时安排了两个简单的小游戏“划旱船”和“石头、剪子、布”游戏需要2人共同完成为此让学生们自主随机结组让每个学生都积极活动起来在活动过程与接触中给他们创设互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激励的学习氛围使之融入群体使自己与同学友好相处在合作活动中培养集体观念 二、以趣促动 社会心理学家认为人的心理是在人的活动中尤其是在人和人之间的相互交往的过程中发展起来的 小组合作学习提供给学生之间合作的机会增强课堂上学生之间合作、互助的频度和强度从而有力地促进儿童社会化程度的提高用横、纵叉组数字、组字母在学生看来是多么有趣的活动呀！学生们用自己已经掌握了的简单的数学和英语知识几个人合拢到一起指指画画地商量起来“字母y这样写我做斜的那笔你做下面的那笔”“我们三个人和你们三个人要是组成两条交叉线就是x了”练习场面十分热闹为了把字母拼好就要相互合作并善于听取别人的意见和建议当教师观察到一名在平时一向沉默寡言的学生今天也非常自信地在组内说着自己的想法时及时给这个学生以鼓励每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组交流对于富有新意的组合教师带头为学生喝彩和同学们一起鼓掌使学生体会到合作成功以后的满足感和成就感 三、以动促学 当学生们兴致高涨时会提出小组间要比一比学生们对“夺红旗”游戏表现出极大的兴趣以小组为单位的合作学习在这种组与组之间的竞赛中更可以发挥学生的能力和潜能因为个人与个人的竞赛多数以挫伤一方的积极性而结束而小组与小组之间的竞赛更能促使小组成员间相互团结使个人的能力最大限度地发挥出来为了使学生接触更为广义的合作可安排相邻的两个小组结合按xx北京奥运会的主办理念设计出一个最具创意的组合学生再一次被这人数更多的小组所吸引在组内唧唧喳喳地发表自己的见解有的组设计一棵松树树干、树枝栩栩如生他们要用绿色装点大地；有的组用各个小组刚刚拼合过的字母组成英文“OK”字样欢迎外国运动员到北京参加奥运会；()还有的组集体造了一艘轮船船身、船舱、桅杆样样齐备好像就要驶入大海迎接外国朋友最后在放松时全体学生伴着诗朗诵躺在地板上用身体组成数字“xx”字样伴着优美的旋律畅想美丽的xx年 四、自我教学反思 本节是以横、纵叉教学内容为主的复习课通过学生们合作讨论利用横、纵叉拼成自己所熟悉的造型教学要让活动内容与学生生活相联系并且使每个学生都能感受到被组内其他同学所尊重和接纳继而达到积极、主动地参与活动的目的 上课时在学生们兴致勃勃地讨论过程中教师只是作为一名大朋友帮助各组设计、选择最佳方案并不时地改变自己的角色身份一会儿是一个促进者积极创设适合学生进行合作商议的环境激活封存在每个学生意识中的记忆开启幽闭的心智；一会儿是一个合作者参与组内商量讨论师生互动生生互动以利于学生人格和心理健康成长建立和保持与他人相互依赖和相互合作的关系；一会儿是一个帮助者为组内营造和谐的气