七年级语文下册 第26课《猫》课件 （新版）新人教版.ppt

猫,郑振铎,学习目标：,1、把握课文内容，体会对比的写法。2、领悟作者表达的思想感情。3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。,一、走向文本自学检测文学常识,这篇课文用第_人称叙述了“我家”三次养猫的故事。认真听读课文朗读录音，思考作者在课文中抒发了_样的思想感情？,一、走向文本自学检测给划线生字注音,相称郁闷娱乐污涩怂恿蜷伏惩戒怅然,chn,y,y,s,sngyng,qun,chng,chng,第一、二次养猫：,次别,内容,项目,从隔壁要来的,从舅舅家要来的,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。,浑身黄色的,很活泼,更加活泼,宠物,宠物,病死,被一个过路人捉去了,一缕酸辛,怅然愤恨诅骂路人,一、走向文本自学检测整体感知课文,第三次养猫（重点）：,次别,内容,项目,遭人遗弃，拾来的。,毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。,不活泼忧郁懒惰,若有若无，大家不喜欢，不大注意它。,被我打伤致死,更难过得多。永不养猫。,一、走向文本自学检测整体感知课文,猫,第一次养猫（1、2）,第二次养猫（314）,第三次养猫（1534）,细节描写,心理活动描写,细节描写,心理活动描写,细节描写,心理活动描写,主题：1、表现“我”严于律己的精神。或者做人的道理。2揭示生活中发生不幸的原因。,一、走向文本自学检测整体感知课文,（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？,“芙蓉鸟事件”,（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,二、走进文本自主学习一1、思考回答,（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”,（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？,被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。,二、走进文本自主学习二2、同桌来讨论,同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？,二、走进文本自主学习三小组讨论回答,第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。,二、走进文本自主学习三小组讨论回答,第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。,二、走进文本自主学习三小组讨论回答,隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。,细节描写,它便扑过来抢，又扑过去抢。,有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。,有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,读这句话，我体会到“我”的。,关键点拨,主题理解：,1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：,不断进行自我完善努力拼搏，奋发向上。你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。,二、走进文本自主学习三小组讨论回答,三、当堂达标测评,板书,通过学习本文，我们吸取了许多经验教训,对于本文的，我想说,阅读训练,1、为什么说“我的良心受伤了”？2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？,答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。,答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。,答：“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，