优化教学环节 提高课堂效率

1 / 6 优化教学环节 提高课堂效率 新课程标准指出 :” 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 .教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法；获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 ” 这就要求教师的基本功过硬，肯钻研又能大胆改革创新；课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学环节就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。运用现代化教学理 论，关于课堂教学结构、环节的新理论、新技术，特别是电教手段的广泛应用。课堂中需要把握好两个原则：第一、学生学习的主体性，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，要给学生较多的思考、探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发下，独立完成任务；培养良好的学习习惯和掌握科学的学习法方法。第二、学生认识发展的规律性。尽管每节课的教学目标不同，内容更是不尽相同，但鉴于初中学生的心理特点及课堂教学的一般规律，其教学环节基本为：（ 1）复习铺垫（ 2）导入新课（ 3）探求新知（ 4）巩固练习（ 5）归纳小结。 下面结合新课程标准的要求对以上教学环节进行说明： 1优化复习铺垫：学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的2 / 6 基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系，从 “ 温故 ” 出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，使学生感到 “ 心求通而未达，口欲言而未能 ” 从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。 2优化新课导入：新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向激发学习兴趣， 引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开始就是一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时都注意到以下问题：（ 1）导入与教材内容和学生特点相适应。（ 2）导入与学生接受内容要有启发性。（ 3）导入有趣味性。（ 4）倒入语言有艺术性。（ 5）导入新课的时间不长。下面举几例说明优化新课导入的重要性： (1)用设计一个数学游戏来导入新课：数字游戏：任意一个自然数乘以 5 减去 7 的结果乘以 2加上 14，求所得结果是什么？各位数字是什么？观察有什么规律？立即把学生的思维兴趣引向对这个问题的探索上，使学生实现知识的迁移 。 (2)创设一种 “ 情境 ” 来导入新课。如： 出示 青蛙儿歌 1 只青蛙 1 张嘴， 2 只眼睛 4 条腿，通，跳下水 2 只青蛙 2 张嘴， 4 只眼睛 8 条腿，通，通跳下水 3只青蛙 3 张嘴， 6 只眼睛 12 条腿，通，通，通跳下水 4 只青蛙 4 张嘴， 8 只眼睛 16 条腿，通，通，通，通跳下水 3 / 6 让学生按照规律唱下去，并在学生出现错误时，因势利导问同学们这首歌能唱完吗？学生回答不能。接着让学生以小组讨论的形式找出唱完这首儿歌的方法。由此展示新知识（字母能表示什么）的学习。 (1)通过学生动手实验导入新课。如：运用这样一个实验导入： 上课前准备好 足够数量的火柴棒或是小木棒 ,上课后让学生按照图中方法搭出正方形。时间一分钟，看哪位同学搭的最多。并出示问题： a搭一个正方形需要四根火柴棒。按图的方式搭 2 个正方形需要几根火柴棒？搭 3 个正方形需要几根火柴棒？搭 6 个正方形需要多少根火柴棒？ b搭 10 个正方形需要多少根火柴棒？c搭 100 个正方形需要多少根火柴棒？由此把学生的思维集中到新课（字母能表示什么）的探索上等等。 3.优化新知探索：新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师做到了以下几点：（ 1）创设数学思维的情景。教师在启发引导时，善于在知识点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题。陷入了迷惑不解的困境时，这既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的最佳情境，更是学生思维发展的良好契机。（ 2）整个新知的探求过程中，体现了学生为主体，教师为主导的思想，学生探求新知识的主体。凡是学生能回答的由学生说，数不完整的让学生件互相补充；凡是学生可以做实验的尽可能让学生动4 / 6 手去做；凡是学识能归纳的内容让学生自己去总结；凡是可由学生评价的放手让学生自己去评价 ,可学生间互相评价。在探求新知过 程中，教师的指导作用是指路子、出点子、想法子，引导和鼓励学生独立思考、主动实践、积极探索。（ 3）在传授知识的同时，注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。（ 4）创设愉快和谐，民主的课堂气氛。课堂教学要讲究情感化和艺术化，学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。为此教师在探求新知识的过程中努力创设情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。 4优化巩固练习：练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且 对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习中老师们做到了以下几点：（ 1）练习有目的性，围绕教学目标进行。（ 2）练习及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（顺时记忆 短时记忆 长时记忆）。（ 3）练习有层次性。它有两个含义：一是教师根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；二十教师对练习题的设计考虑到不同层次学生的需要，既使中下游学生 “ 吃的消 ” 又使优秀生 “ 吃的饱 ” （ 4）练习多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选 择题；为拓宽思5 / 6 路；选编多变、多解练习题等等。同时，练习时教师充分利用口答、笔酸、抢答、板演等多种形式激发练习的兴趣，提高练习效率。（ 5）练习中有反馈。没有反馈的练习是盲目的练习。教师根据当堂练习的反馈及时给予激励性的评价，对出现的问题或错误要利用分析，及时解决，并予以纠正。特别是在学生板演练习前，教师有预见的有意识的让能充分暴露练习时可能出现的各种错误或失误的学生来板演，通过反馈再次强调、纠正，真正起到课堂练习的效果。 5.优化归纳小结 :课堂小结有利于促进学生的理解 ,将所学知识纳入已有的认知结构中 ,是课堂教学 中必不可少的一个环节。课堂教学结束前，教师引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，使之条理化、系统化。让学生自己进行小结，锻炼他们的自我总结能力和逻辑思维能力。整个课堂小结要引导学生做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本教学思想方法，语言要简明扼要。综上可知，课堂教学必须有明确的主攻方向，这个主攻方向就是平常所说的教学目标，它是课堂教学活动的 “ 方向盘 ” 和 “ 指南针 ” 。对此，教师以素质教育为指导思想，制定出明确的教学目标并确定落实教学目标的优良对策。优化课堂教学最根本的措施是优化教学目标，在强化目 标意识，课堂教学的每一环节的设