2025年江苏省镇江市中考语文真题卷含答案解析

中考镇江市2025年中考语文试卷（满分：120分考试时间：150分钟）一、积累与运用（20分）1.阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。齐晓轩蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌人，矗立在一块巨大高sǒng的岩石上，吸引着全部毒气弹的袭击，他决心让自己的战友们yíng得时间，转危为安。（摘自《红岩》）2.补写出下面语段中的空缺部分。（1）孔子说：“三人行，必有我师焉。①______，______。”这段话，对于指导我们待人处事、修身养性、增长知识，都是有益的。（2）停宿北固山下的王湾，面对辽阔江面、和风顺水，写下②“______，______”描绘壮美江景；登临北固亭的辛弃疾，用一问一答③“______？______”赞叹眼前风光，这些诗句让不足60米高的北固山美名远扬。若真如《陋室铭》开篇所说④“______，______”，那么王湾和辛弃疾也算是北固之“仙”了。3.阅读语段，完成下面的题目。书分有字书与无字书。有字书是______，是人类智慧的结晶；无字书是______，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都（）善于读有字书，（）善于读无字书。（），现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易（），脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。（），要善读无字之书。（1）横线上的短语，依次填写最恰当的一项是（）A.人类文明的重要载体鲜活生动的社会实践不求甚解B.鲜活生动的社会实践人类文明的重要载体不求甚解C.人类文明的重要载体鲜活生动的社会实践纸上谈兵D.鲜活生动的社会实践人类文明的重要载体纸上谈兵（2）括号中的关联词语，依次填写最恰当的一项是（）A.不是……就是……然而……因此……B.不……就是……而且……那么……C.既……又……而且……那么……D.既……又……然而……因此……4.根据材料，完成题目。【材料一】象形字本于图画。初民常以画记名，以画记事；这便是象形的源头。……画出那物形的大概，是象形字。（摘自朱自清《经典常谈》）【材料二】以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计有着天然的相通性，标识设计以意造形、以形达意，是高度艺术化的产物。在运用汉字的“形”进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律，如打散、变异、重复、错位等。将汉字设计元素进行设计重组或打散重构，在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。（摘自2021年10月8日《光明日报》）【材料三】鲁迅先生设计的北京大学校徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合而成。在包括篆体在内的古文字中，“北”字像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立的人，合起来都是人的形象，体现了北京大学的人文精神；此外，“大”字两肩扛起上面的人，则彰显了北京大学的责任担当。（摘自2024年4月21日《光明日报》）【材料四】（1）小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉字”中的哪个字入手较好？用正楷在米字格内写出所选字，并说明理由。理由：____________________________（2）请帮小江写一段话，向妹妹介绍“永久自行车标志”。（3）请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的北大校徽。二、阅读理解（50分）（一）（6分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。宿扬子津①寄润州长山刘隐士[唐]孟浩然所思在建业②，欲往大江深。日夕望京口，烟波愁我心。心驰茅山③洞，目极枫树林。不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。5.颔联中“愁”原因有哪些？请概括。6.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。7.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。（二）（13分）阅读下面文言文选段，完成下面小题。四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。（节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社2014年12月版，有删减）[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。8.解释下列句子中加点的词。（1）仍植一旗：______（2）比合战：______（3）五骑者振策以驰：______（4）敌所遗辎重山积：______9.用现代汉语写出下列两个句子的意思。（1）敌遣使与世忠约日会战。（2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。10.选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，从侧面烘托其英雄形象。（三）（10分）阅读下面的组合文本，完成下面小题。文本一】①中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。②立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像。九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。③亭榭之额①真是赏景的说明书，拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，发人遐思。而联对文辞之隽永，书法之美妙，更令人一唱三叹，徘徊不已。镇江焦山顶的“别峰庵”为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联写着“室雅无须大，花香不在多”，游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个称诵。至于匾额，有砖刻、石刻，联屏有板对、竹对、板屏、大理石屏，外加石刻书条石，皆少用画面，比具体的形象来得曲折耐味。（节选自《说园廿章》，陈从周著，湖南文艺出版社，2021年4月版，有删减）[注释]①额：牌匾。【文本二】①“庭院深深深几许”。大概随着晚清传统社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了。空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感，“______”。这种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表现着文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美理想。（节选自《美的历程》，李泽厚著，江苏文艺出版社，2010年6月版）【文本三】①游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了。（节选自叶圣陶《苏州园林》）11.请用一个词语概括中国园林的精神所在。12.“室雅无须大，花香不在多”的门联题写在郑板桥读书处，让人称诵的原因有哪些？13.将下列句子填写在文中横线上，最符合语境的一项是（）A土地平旷，屋舍俨然B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.大漠孤烟直，长河落日圆D.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风14.苏州园林通过“隔而不隔，界而未界”的花墙和廊子增加景致的深度，会带来怎样的游览体验？请依据文本回答。（四）（16分）阅读下面的文章，完成下面小题。亲爱的鸭蛋熊红久①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。（选自2025年2月7日《光明日报》，有删改）15.家中养鸭，“我”干了哪些活儿？16.根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。17.第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作时的我”的不同感受，请具体回答。“少年的我”：_______________________“写作时我”：______________________18.请简述第⑪段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。19.如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。图一：赶着一群鸭子的少年图二：一盘咸鸭蛋我选择图（），因为____________________________________（五）名著阅读（5分）20.班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言内容补充完整。我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。’”孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基本常识，是做智慧人的前提。其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被打死的现状，可谓④______。不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生⑤______的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱的无耻！三、作文（50分）21.请以《同样重要》为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。

镇江市2025年中考语文试卷（满分：120分考试时间：150分钟）一、积累与运用（20分）1.阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应汉字。齐晓轩蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌人，矗立在一块巨大高sǒng的岩石上，吸引着全部毒气弹的袭击，他决心让自己的战友们yíng得时间，转危为安。（摘自《红岩》）【答案】mièchù耸赢【解析】【详解】本题考查字音和字形。蔑视（mièshì）：轻视，小看，对人或事物表现出不屑、鄙夷的态度。矗立（chùlì）：高耸地立着，常用来形容建筑物、山峰等高大且笔直地挺立的状态。高耸（gāosǒng）：高高地直立，强调物体的高度和挺拔的姿态。赢得（yíngdé）：博得，取得，通过努力、竞争等方式获得（时间、胜利、声誉等）。2.补写出下面语段中的空缺部分。（1）孔子说：“三人行，必有我师焉。①______，______。”这段话，对于指导我们待人处事、修身养性、增长知识，都是有益的。（2）停宿北固山下的王湾，面对辽阔江面、和风顺水，写下②“______，______”描绘壮美江景；登临北固亭的辛弃疾，用一问一答③“______？______”赞叹眼前风光，这些诗句让不足60米高的北固山美名远扬。若真如《陋室铭》开篇所说④“______，______”，那么王湾和辛弃疾也算是北固之“仙”了。【答案】①.择其善者而从之②.其不善者而改之③.潮平两岸阔④.风正一帆悬⑤.何处望神州⑥.满眼风光北固楼⑦.山不在高⑧.有仙则名【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：善、阔、悬、州、固、则。3.阅读语段，完成下面的题目。书分有字书与无字书。有字书是______，是人类智慧的结晶；无字书是______，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都（）善于读有字书，（）善于读无字书。（），现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易（），脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。（），要善读无字之书。（1）横线上的短语，依次填写最恰当的一项是（）A.人类文明的重要载体鲜活生动的社会实践不求甚解B.鲜活生动的社会实践人类文明的重要载体不求甚解C.人类文明的重要载体鲜活生动的社会实践纸上谈兵D.鲜活生动的社会实践人类文明的重要载体纸上谈兵（2）括号中的关联词语，依次填写最恰当的一项是（）A.不是……就是……然而……因此……B.不是……就是……而且……那么……C.既……又……而且……那么……D.既……又……然而……因此……【答案】（1）C（2）D【解析】【小问1详解】本题考查词义辨析。第一空：人类文明的重要载体：强调有字书承载着人类的智慧、文化等文明成果。鲜活生动的社会实践：侧重于实际的、动态的社会活动与经历。文中说“有字书是……是人类智慧的结晶”，“人类智慧的结晶”需要一个能承载它的事物，“人类文明的重要载体”更能体现有字书对人类智慧成果的承载作用，所以第一空选“人类文明的重要载体”。第二空：鲜活生动的社会实践：突出实际的社会活动、人生经历等。人类文明的重要载体：侧重承载文明成果。文中“无字书是……是丰富多彩的人生经历”，“人生经历”属于社会实践范畴，“鲜活生动的社会实践”更能对应“人生经历”，所以第二空选“鲜活生动的社会实践”。第三空：不求甚解：指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。纸上谈兵：比喻空谈理论，不能解决实际问题。文中“只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用……脱离实际”，强调脱离实际、空谈理论的弊端，“纸上谈兵”更符合语境，所以第三空选“纸上谈兵”。故选C。【小问2详解】本题考查关联词。第一空：不是……就是……：表示选择关系，即两者中选其一。既……又……：表示并列关系，即两者同时存在。文中“古往今来，那些事业成功者绝大多数都（）善于读有字书，（）善于读无字书”，意思是成功者同时善于读有字书和无字书，是并列关系，所以第一空选“既……又……”。第二空：而且：表示递进关系。然而：表示转折关系。前文说成功者既善读有字书又善读无字书，后文说“现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书……”，前后形成转折，所以第二空选“然而”。第三空：那么：表示承接、顺承关系。因此：表示因果关系，引出结论。前文分析了“只会读有字书而不会读无字书”的弊端，后文“要善读无字之书”是基于前面弊端得出的结论，所以第三空选“因此”。故选D。4.根据材料，完成题目。【材料一】象形字本于图画。初民常以画记名，以画记事；这便是象形的源头。……画出那物形的大概，是象形字。（摘自朱自清《经典常谈》）【材料二】以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计有着天然的相通性，标识设计以意造形、以形达意，是高度艺术化的产物。在运用汉字的“形”进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律，如打散、变异、重复、错位等。将汉字设计元素进行设计重组或打散重构，在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。（摘自2021年10月8日《光明日报》）【材料三】鲁迅先生设计的北京大学校徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合而成。在包括篆体在内的古文字中，“北”字像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立的人，合起来都是人的形象，体现了北京大学的人文精神；此外，“大”字两肩扛起上面的人，则彰显了北京大学的责任担当。（摘自2024年4月21日《光明日报》）【材料四】（1）小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉字”中的哪个字入手较好？用正楷在米字格内写出所选字，并说明理由。理由：____________________________（2）请帮小江写一段话，向妹妹介绍“永久自行车标志”。（3）请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的北大校徽。【答案】（1）本题不设统一答案。写对“月、牛、日”中的一字；指出该字是“象形字”或具有“画出物形的大概”或“观字形就能理解意思”等特点，意思对即可。（2）示例：妹妹，永久自行车标志的左边是个“永”字，右边是个“久”字；“永”字左边的一撇和“久”字右边的一捺延长弯曲就是车轮，整个标志看起来就像一辆自行车；“永久”二字也告诉我们自行车质量好，可以骑很长时间。（3）示例一：北大校徽是以意造形、以形达意的高度艺术化产物。示例二：北大校徽既充分表达设计主题和设计理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。【解析】【小问1详解】本题考查汉字的转变。需从“月、牛、日”中选一个字，结合材料一“象形字本于图画，画出那物形的大概，是象形字”的内容，说明所选字的象形特点。这三个字都是典型的象形字，字形与事物外形关联紧密，能很好地体现“画出物形大概”“观字形知意思”的特点。示例：选“月”字。“月”是象形字，根据材料一，象形字要“画出那物形的大概”。“月”的字形像一弯月亮的形状，画出了月亮这一物形的大概轮廓，人们看到“月”的字形，就能明白它表示“月亮”的意思，体现了象形字“画物形之大概，观形知意”的特点。【小问2详解】本题考查图文转换。需结合材料二“以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计有着天然的相通性，标识设计以意造形，以形达意，是高度艺术化的产物”，说明标志如何通过汉字“形”的创意变形传达“永久”的含义与自行车的形象。示例：妹妹，永久自行车标志巧妙运用了汉字设计元素。标志左边是“永”字，右边是“久”字，“永”字左边的一撇和“久”字右边的一捺延长弯曲成车轮的形状，整个标志看起来就像一辆自行车。同时，“永久”二字还蕴含着自行车质量好、能使用很长时间的意思，体现了标识设计“以意造形，以形达意”的特点，是高度艺术化的产物。【小问3详解】本题考查图文转换。需依据材料二“在运用汉字的‘形’进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律……在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征”，说明校徽在汉字“形”的运用、主题理念表达、汉字神韵保留等方面的特点。示例：北大校徽将“北大”二字的篆体上下相嵌组合，既充分表达了北京大学的人文精神与责任担当等设计主题和理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明的个性与时代特征。二、阅读理解（50分）（一）（6分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。宿扬子津①寄润州长山刘隐士[唐]孟浩然所思在建业②，欲往大江深。日夕望京口，烟波愁我心。心驰茅山③洞，目极枫树林。不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。5.颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。6.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。7.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。【答案】5.羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。6.驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。7.运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。【解析】【导语】孟浩然此诗以扬子津为背景，通过“愁”“驰”“极”等字眼，展现了对隐士友人的深切思念。诗中大江、烟波、枫林等意象交织，营造出苍茫悠远的意境。“欲往大江深”与《蒹葭》异曲同工，皆以阻隔喻求之不得，凸显诗人向往隐逸而不得的惆怅心境。【5题详解】本题考查诗歌内容理解。根据诗歌颔联“日夕望京口，烟波愁我心”的内容可知，诗人“日夕”都在眺望京口方向，可他却被浩渺的烟波所阻隔。一方面，诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往的地方，有着羁旅在外的漂泊之感；另一方面，结合首联“所思在建业，欲往大江深”，诗人本想去建业建立功业，可“大江深”又暗示着前路的艰难，这种渴望建功却又前路迷茫的状态，再加上对远方的思念，多种情绪交织，使得“烟波”之景都染上了愁绪，所以诗人会因羁旅漂泊、壮志难酬、思念友人（或故乡等）而心生愁情。【6题详解】本题考查词句赏析。根据诗歌颈联“心驰茅山洞，目极枫树林”的内容可知，“驰”是“向往、奔赴”的意思，体现诗人内心对茅山洞的向往；“极”是“尽目力远望”的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林的状态。再结合诗歌标题《宿扬子津寄润州长史刘隐士》可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，因此颈联传达出诗人渴望见到刘隐士（或向往其隐居之地）、与友人相聚的心愿。【7题详解】本题考查对比阅读。根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象征）的手法。（二）（13分）阅读下面文言文选段，完成下面小题。四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。（节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社2014年12月版，有删减）[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。8.解释下列句子中加点的词。（1）仍植一旗：______（2）比合战：______（3）五骑者振策以驰：______（4）敌所遗辎重山积：______9.用现代汉语写出下列两个句子的意思。（1）敌遣使与世忠约日会战。（2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。10.选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，从侧面烘托其英雄形象。【答案】8.①.竖立②.等到③.马鞭④.像山一样9.（1）敌军派遣使者与韩世忠约定会战的日期。（2）有一个穿着红袍骑着白马的人，坠落后又跳上马飞奔，得以逃脱。10.①.江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖地”）②.龙王庙设伏③.时敌众数万，世忠战士才八千④.敌军主动赔偿或“敌人留下大量物资”【解析】【导语】这篇文言文选段生动展现了南宋名将韩世忠的军事才能与英雄气概。文章通过“焦山设伏”“铁钩战术”“龙王庙埋伏”等典型战例，以对比手法凸显其以少胜多的军事智慧；“敌众数万，世忠战士才八千”的悬殊兵力对比，则彰显其非凡胆识。叙事上采用“战前部署-战斗过程-战后结果”的线性结构，配合细节描写，成功塑造了一位智勇双全的儒将形象。【8题详解】本题考查文言实词的含义。（1）句意：还竖起一面旗帜。植：竖立。（2）句意：等到双方交战时。比：等到。（3）句意：那五名骑兵急忙挥鞭催马逃跑。策：马鞭。（4）句意：金军遗留下的军用物资堆积得像山一样。山：名词作状语，像山一样。【9题详解】本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）使：使者。约：约定。（2）红袍：身穿红袍。坠：坠落。驰：奔驰。脱：逃脱。【10题详解】本题考查文言内容理解。第一空：根据第一段“韩世忠已提兵驻扬子江焦山以邀之”可知，韩世忠率兵驻守扬子江焦山拦击金军，体现“江上阻敌”的军事智慧。根据第二段“比合战，世忠分海船为两道出其背”可知，韩世忠将海船分两路从金军战船背后包抄，体现“分兵包抄”的智谋。根据第二段“预命工锻铁相联为长绠，贯一大钩……每缒一绠则曳一舟而入”可知，韩世忠让士兵用带铁钩的长绳拖拽金军战船，使金军无法渡江，体现“铁钩拖船”的智谋。故此空填写江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖地”）。第二空：根据第三段“先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸……”可知，韩世忠预判金军会登龙王庙侦察，提前派军在庙中、江岸设伏，体现其智谋。故此空填写龙王庙设伏。第三空：根据第一段“时敌众数万，世忠战士才八千”可知，金军有数万人，韩世忠战士仅八千人，敌我兵力悬殊但他仍“邀之”，体现其勇气。故此空填写时敌众数万，世忠战士才八千。第四空：根据第三段“是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重山积”可知，金军遗留下的军用物资堆积如山，从侧面烘托韩世忠的英雄形象。故此空填写敌军主动赔偿或“敌人留下大量物资”。【点睛】参考译文：宋高宗建炎四年（1130年）四月，金兀术率军入侵（南宋），撤军返回时抵达镇江。韩世忠已经率领军队驻守在扬子江的焦山，准备拦击金兀术的军队。当时金军有几万人，而韩世忠手下的士兵只有八千人。金军派遣使者来和韩世忠约定日期交战。韩世忠招募了一百多艘海船，进军停泊在金山脚下。还竖起一面旗帜，把自己的姓名写在旗帜上（以示应战决心）。他事先命令工匠把铁料锻造连接成长长的绳索，绳索上穿系着大铁钩，把这些装备全部分发给军中身体强健的士兵。清晨，金军聚集起上千艘战船，大声呐喊着向前推进。等到双方交战时，韩世忠把海船分成两路，从金军战船的背后绕出（包抄）。每当（士兵）把系着绳索的铁钩放下去，就能勾住一艘金军战船，把它拖拽过来（使金军战船无法行动）。金军无法渡江，又派遣使者（向韩世忠）请求，愿意归还之前劫掠的财物，并献上五千匹战马（以求让金军渡江）。长江南北两岸都有金军兵力，而韩世忠占据长江中游，与金军对峙。金军乘坐轻便的小船横渡长江逃跑。韩世忠说：“对陷入绝境的敌人，不要追击。”在此之前，韩世忠观察镇江的地形，发现没有比龙王庙更关键的地方，金军如果来犯，一定会登上这座庙侦察我方的兵力虚实。于是（他）派遣将领苏德率领二百名士兵在龙王庙中埋伏，又派遣三百名士兵在长江岸边埋伏，还派人在中途观望动静，并告诫（埋伏的士兵）：“听到长江中传来鼓声，岸边的士兵先冲入庙中，庙里的士兵紧接着冲出来（夹击）。”几天后金军抵达，果然有五名骑兵骑马奔向龙王庙。庙中埋伏的士兵听到鼓声后冲出来，那五名骑兵急忙挥鞭催马逃跑，（宋军）只活捉了其中两人。有一个人身穿红袍、骑着白马，从马上摔下来后，又跳起来骑马飞奔逃脱了。（宋军）审问被活捉的那两个人，他们说：“（刚才穿红袍骑白马的）就是金兀术。”这次战役，（宋军）俘获、杀死的金军非常多，金军遗留下的军用物资堆积如山，（宋军）还缴获了金军龙虎大王的一千多艘战船。（三）（10分）阅读下面的组合文本，完成下面小题。【文本一】①中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。②立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像。九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。③亭榭之额①真是赏景的说明书，拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，发人遐思。而联对文辞之隽永，书法之美妙，更令人一唱三叹，徘徊不已。镇江焦山顶的“别峰庵”为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联写着“室雅无须大，花香不在多”，游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个称诵。至于匾额，有砖刻、石刻，联屏有板对、竹对、板屏、大理石屏，外加石刻书条石，皆少用画面，比具体的形象来得曲折耐味。（节选自《说园廿章》，陈从周著，湖南文艺出版社，2021年4月版，有删减）[注释]①额：牌匾。【文本二】①“庭院深深深几许”。大概随着晚清传统社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了。空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感，“______”。这种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表现着文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美理想。（节选自《美的历程》，李泽厚著，江苏文艺出版社，2010年6月版）【文本三】①游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了。（节选自叶圣陶《苏州园林》）11.请用一个词语概括中国园林的精神所在。12.“室雅无须大，花香不在多”的门联题写在郑板桥读书处，让人称诵的原因有哪些？13.将下列句子填写在文中横线上，最符合语境的一项是（）A.土地平旷，屋舍俨然B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.大漠孤烟直，长河落日圆D.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风14.苏州园林通过“隔而不隔，界而未界”的花墙和廊子增加景致的深度，会带来怎样的游览体验？请依据文本回答。【答案】11.含蓄12.门联内容与郑板桥读书处的环境相互照应：雅室三间，有花有树；含蓄表现郑板桥品德高尚、情趣高雅；给游客诸多人生启示（或“门联文辞之隽永”）。13.B14.路径曲折迂回，景物丰富，景色忽隐忽现不断变化，甚至出人意料，使人感觉仿佛进入自然山林，感受到无限的趣味，引动了更多的想象和情感。【解析】【导语】这篇组合文本从不同角度展现了中国园林的艺术精髓。文本一以陈从周的细腻笔触，揭示了园林“含蓄”的美学核心，通过立峰、匾额等细节，强调留白与想象的东方审美；文本二李泽厚从历史维度，剖析了园林从威严对称到自然曲折的演变，体现文人审美解放；文本三叶圣陶则聚焦空间设计，展现“隔而不隔”的造境智慧。三文本互补，共同构建起中国园林“以小见大、虚实相生”的哲学意境。【11题详解】本题考查说明对象。根据文本一第①段“中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味”、第②段“奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞风景”可知，中国园林的精神所在是“含蓄”。【12题详解】本题考查说明内容概括。根据文本一第③段“镇江焦山顶的‘别峰庵’为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联写着‘室雅无须大，花香不在多’，游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个称诵”可知，门联“室雅无须大”精准呼应了读书处空间不大但雅致的特点，“花香不在多”也和读书处花木数量不多却能散发清幽香气的情况相契合，和读书的环境十分匹配；同时，“室雅”不只是说屋子布置得雅致，更含蓄地体现出郑板桥不追求奢华、精神世界富足的高尚品德；“花香不在多”则含蓄地彰显出他不贪求花木繁多，偏爱清幽雅致的高雅情趣；再者，门联文字简洁，“室雅”对“花香”，“无须大”对“不在多”，对仗十分工整，文辞很是隽永。因此，能让游客明白，不管是生活空间的营造，还是物质、精神层面的追求，都不在于规模的大小、数量的多少，而在于品质的高低，给予游客不少关于人生的启示。故让人称诵的原因可概括为：门联内容与郑板桥读书处的环境相互照应：雅室三间，有花有树；含蓄表现郑板桥品德高尚、情趣高雅；给游客诸多人生启示（或“门联文辞之隽永”）。【13题详解】本题考查说明材料回归。文本二围绕晚清园林建筑展开，强调其“迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标”，空间“有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感”。A.“土地平旷，屋舍俨然”出自《桃花源记》，描绘的是桃花源中开阔平坦、房屋整齐的景象，是一种规整、开阔的静态美，与文本二中园林“迂回曲折”“变化无常”的动态空间感不符；B.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自陆游的《游山西村》，体现的是在山水迂回曲折、看似无路可走时，突然出现新境界的变化感，与文本二中园林空间“有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料”，能引动想象和情感的特点高度契合；C.“大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维的《使至塞上》，展现的是塞外大漠壮阔、雄浑且相对单一的景象，和园林“模拟自然山林”“迂回曲折”的细腻变化感完全不同；D.“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自杜牧的《江南春》，描绘的是江南大地广阔范围内，莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗等构成的明媚开阔、富有生机的春日全景，是一种大范围的、较为直白的美，不符合园林空间“引动想象和情感”的曲折含蓄之美；故选B。【14题详解】本题考查说明内容概括。根据文本二第①段“空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感”，再根据文本三第①段“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度”可知，苏州园林里“隔而不隔，界而未界”的花墙和廊子，让园林的路径变得曲折迂回，里面的景物丰富多样，景色时隐时现、变化不停，甚至会有出人意料的情况。这样的设计会让游客感觉好像置身于自然山林之中，能体会到无穷的趣味，还能激发起更多的想象与情感。（四）（16分）阅读下面的文章，完成下面小题。亲爱的鸭蛋熊红久①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。（选自2025年2月7日《光明日报》，有删改）15.家中养鸭，“我”干了哪些活儿？16.根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。17.第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作时的我”的不同感受，请具体回答。“少年的我”：_______________________“写作时的我”：______________________18.请简述第⑪段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。19.如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。图一：赶着一群鸭子的少年图二：一盘咸鸭蛋我选择图（），因为____________________________________【答案】15.砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。16.标注“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。17.①.“少年的我”：鸭子反抗激烈，摸蛋极为困难。②.“写作时的我”：回忆摸鸭蛋场面感到滑稽好笑，幽默语言中有对鸭子的同情，暗含艰辛生活的心酸。18.为了那个鸭蛋与同学争执动武，过程激烈，所以记忆深刻；让“我”懂得“动粗行为毁了原本有价值的东西”的道理；鸭蛋与“我”的少年养鸭生活紧密相连，想起那段时光，就会想到那个鸭蛋。19.示例一：选择图一。图中场景是文章结尾画面的呈现，也照应文章第④段的放鸭经历，传达出放鸭也是“放己”的快乐心情，饱含对简单快乐生活的怀念，引发对现实生活的思考：物质富足的当下，如何保有简单的快乐。示例二：选择图二。咸鸭蛋引发作者回忆，传达“我”对鸭蛋的情有独钟，呼应文章标题“亲爱的鸭蛋”，突出“鸭蛋”是勾连文章主要事件的线索；以如今餐桌上常见的一盘咸鸭蛋为插图，自然与当年鸭蛋的稀罕形成反差，引发人们对生活的思考。（选择一幅图片，根据要点自圆其说即可）【解析】【导语】本文以“鸭蛋”为线索，通过质朴的语言和生动的细节，展现了特殊年代里普通家庭的温情与艰辛。作者以少年的视角，回忆了养鸭、摸蛋、争蛋等生活片段，既有劳动的快乐，也有成长的反思。文中对鸭子的拟人化描写（如“士可杀不可辱”）和冲突场景的刻画（如与同学争蛋），既幽默又深刻，凸显了物质匮乏时期人们对微小幸福的珍视。结尾“走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里”升华主题，表达了对纯真年代的怀念。全文情感真挚，以小见大，展现了生活的本真与人性之美。【15题详解】本题考查内容的理解和概括情节。据文章第①段“父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋”，可知“我”在协助父亲建鸭舍；从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知“我”到连队边上放鸭子；从第⑥—⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋；从⑪段“那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子”表明我去找鸭蛋，这些都是“我”干的活儿。【16题详解】本题考查句子重读词语及对句子的理解。理由：“总要”强调了“我”向同学展示自己砌的墙的频率高，“我砌的”中的“我”则强烈地表达出“我”对自己参与砌墙这件事的自豪之情。结合语境，“我”因为参与了鸭舍西墙的砌垒，所以在同学来的时候，经常去指那面墙，想要展示自己的成果，“总要”“我砌的”中的“我”，这些词语能很好地体现出“我”的自豪，所以这几个词需要重音朗读。【17题详解】本题考查对作者情感的理解。从第⑧段“鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上”，能看出少年时的“我”在抓鸭子过程中鸭子进行了激烈的反抗，而我也面临着摸蛋的困难，感到无奈麻烦；而写作时的“我”是在回忆往事，以成年人的视角看待当年的事，用“士可杀不可辱”来形容鸭子，带有幽默调侃的味道，是对过去经历的一种感慨回味。【18题详解】本题考查对文章内容的理解。根据文章第⑪段详细描述了“我”和同学楚耀东为了争夺捡到的鸭蛋，在争夺鸭蛋的过程中争执动武，最后鸭蛋破碎，“我”和同学楚耀东谁都没有真正得到这个鸭蛋的事情，结尾“我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西”，这种遗憾的结局，让“我”明白了时常想起这个鸭蛋的原因，同时也让“我”产生了深刻的反思，这次经历成为“我”成长过程中的一个印记，因此，“我”常常会想起这个鸭蛋。【19题详解】本题考查内容理解与主题。选图一：是因为文章大篇幅都在写少年时养鸭、放鸭等经历，“赶着一群鸭子的少年”这一画面，精准的呈现了文章中“我”与鸭子相伴的核心场景，能让读者直观的联想到文中“我”作为赶鸭子少年的形象，可以结合文章少年时“我”赶鸭子等和鸭子相关的经历来阐述；选图二：鸭蛋是文章中“我”少年生活重要组成部分，从期待鸭子生蛋，到摸蛋、争夺鸭蛋，再到后来吃咸鸭蛋时的回忆，承载了“我”对过去贫困却简单快乐的岁月的怀念，可以结合结尾吃咸鸭蛋引发回忆的内容来阐述。示例一：因为文章主要围绕“我”少年时赶鸭子、和鸭子相关的一系列经历展开，“赶着一群鸭子的少年”能很好地体现文章的主要内容和场景，突出“我”与鸭子的故事，契合回忆少年赶鸭子岁月的内容。示例二：因为文章结尾提到“每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前”，咸鸭蛋由鸭蛋制成，是触发回忆的关键，承载了对往昔岁月的怀念之情。（五）名著阅读（5分）20.班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言内容补充完整。我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。’”孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基本常识，是做智慧人的前提。其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被打死的现状，可谓④______。不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕