地理教师远程培训的总结范文.doc

地理教师远程培训的总结范文 作为一名新的地理教师能参加这次地理教师远程培训很来之不易优秀地理老师的讲解中特别是对季风气候显著的分析让我受益非浅理论与实际的联系必须在地理学科里面充分体现让学生从生活中来到生活中去针对以上教学观摩其中得出以下启发： 1、注重地理教具的合理有效的使用增强学生形象感 2、合理有效的组织师生互动课堂 3、肢体语言在地理教学中的灵活运用 4、制定优美的教学计划在课堂上如何激发学生的兴趣 3、教师要有一桶水才能给学生一碗水我们当老师的要活到老学到老！地理教学在中学地理尤其是初中地理教学中的阻碍我总结了几点： 一、学校、学生的重视程度不够 （1）就是我们学校总是用一些非地理专业的人来上地理课（特别是用理科老师来上在他们看来讲讲课让学生下来背就行了）我认为地理学科不能像历史学科光背是不行的 首先就说明学校不够重视地理的教育 （2）传统的教育习惯形成的这是一门“副科”给学生甚至老师打下深深的烙印虽然人人都在说现在做素质教育但无论从政策还是实际行动都表明这是一门无足轻重的学科（还没从这个阴影中跳出来）以至于我们地理教师在开展教育教学工作中困难重重但就近两年来看重视程度有所改善尤其是把成绩加入中考成绩中来以后硬件和软件的配置有所提高 二、基础设施不健全 缺乏必要的可用的教学用具（我们新来的教师就连地球仪也没有一个还是我自己早有准备在政史系弄了一个）看了教学观摩与研讨人家那设施差不多与国际接轨（相信在不久的将来我们这些贫困地区将会改变当然政府的重视） 三、学生严重缺乏课外的知识积累（小学是学过一些） 学生每天有写不完的各科作业使得学生无暇顾及我们的地理课程（其实也不能怪学生他们可比我们那时的初中艰辛多了） 今年5月我有幸参加了初中地理教师远程教育培训使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟悉在思想上给我一种点拨将使我在实践中多一份思索、多一份指导 一、课堂教学应具有理性的光辉 这是我在这次培训中最深刻的体会这次培训中专家的理论讲座与相关的课例紧密结合在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握非常有助于理解和学习这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出都应有一定的理念支撑只有在理论的指导下课堂才是科学高效的这使我真切地感受到应该具体地学习课程标准广泛地学习地理学科理论知识当一些理论与标准熟记于心的时候才能在教学的时候运用自如我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解 二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学认识上的空白 以前我总认为地理教学空洞枯燥无味对综合性学习课的认识也比较模糊一上这课的时候我就比较头疼也调动不起学生的积极性通过这次培训学习聆听了专家的系统讲解观看了名师的出色课例我对这门课有了一种较清醒的认识其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用我感到这是一种真正意义上的专业引领 三、网络交流使我在集思广益中博采众长 网络论坛交流的过程中我的每一个困惑的问题都收到了老师们热心的解答我也积极地参与话题的讨论与交流认真地思考老师们提出的问题用心学习老师们的方法汲取老师们的经验知识交流中使我感到这是思想与思想碰撞的最佳平台是经验与经验融合的最佳空间在交流中使我的教学方法得到了补充教育思维得到了拓展 这次培训对我来说是一次思想洗礼的过程是一次理论学习的好机会对我今后的教学工作必将起到积极的指导作用对今后全面提高自己的教育教学水平和地理学科教学质量都将起着重要作用 XX年10月我参加了初中地理教师国家远程培训班的学习尽管只有短短的时间但胜过我多年的教学有幸目睹到教授名师的讲课风采聆听专家们的教诲感触很深收获颇丰 一、听专家们的报告提高了教育认识升华了教育理念 在培训中杨春茂教授报告中讲得最多感受最深的一句话作为一名教师必须要心中有爱眼中有人她给我们讲了关于三人砌墙的故事三人同在一起砌墙表现出了三种不同的思想态度：砌墙、盖房子、造一座美丽的房子正是这三种不同的思想态度使得这三个人后来步入了不同的前程：仍是泥瓦工、成了建筑师、成了建筑大家从这个故事中我们不难看出：思想决定着行动行动决定着未来 教育要发展要有鲜活的生命力就必须要每一位教师心中有爱眼中有人也就是必须坚持郭思乐教授提出一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念必须确立主人、主体、主角学生主位观在教学教研中必须强化教学生学会学习的科学行为研究有爱才有教育有爱才有动力如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了真正热爱我们的每一位学生了我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来就会像这些讲课的专家学者们一样从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹所以转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键也只有这样才能改变我国贫困地区中小学校目前封闭的、落后的教育教学现状 二、听专家们的报告学到了很多教育艺术和方法 听了专家讲课后让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上我们教师常常是站在成人的立场上以成人的思维来备课、上课把自己清楚的说给学生清楚、明白学生被动学习而且不会有创新思维郑老师的课的特点是以发展学生的终生成长为理念完全以学生为学习的主体以开发学生学会学习为主导让学生自由自主的学习使我感受到什么才是真正的只有站得高才能看得远教师要与学生互相学习教学相长教师只是学生的指路人而脚下的路还得要学生自己去走 三、听专家们的报告懂得了做教师要脚踏实地、实事求是的科学态度和勇往无前的进取精神 从各位专家、学者言谈中我深深感受到了他们在工作中真抓实干、不赶时髦、立足于教育教学研究工作中的坚持不懈的精神主要体现在：1、专家们对事业的专注专家之所以成为专家使他们通过长期的大量的个体实践从中发现了其中内在的本质的规律和特点专家的成长是一个由质变到量变的过程每一个成功和发现一般都会经历一个渐变的过程当渐变到一定的程度就会产生一个质的飞跃没有专注就没有专家我们在教研和教学工作中也是一样做教师要脚踏实地、实事求是的科学态度只有对同类事情不断的认识、实践再认识、再实践这样反复不断地循环往复才能对事物的本质上的认识有所突破2、专家们对事业的精神每个专家通过他们的讲座也好使我们处处感受到他们的内心谦虚、平和、厚重、无我一种无私的境界就会自然而然的展现在你的眼前让你感受到一种人生的价值和存在的意义专家是从专注开始的专注是通向目的地的桥梁是到达彼岸的船专注加上精神就会等于成功 四、听专家们的报告明确了教师职业的祟高和神圣 在这次培训班上许多老师都谈到了教师职业的专业化教师职业的地位教师职业对社会的作用通过专家们的讲解我更加明确了这个职业的关键所在它是一个特殊的群体是以教育为中心的一群劳动者不人都能当老师的更不人都能当好一个老师的要当好一个老师首先是要有爱心只有视学生为自己的孩子处处去关爱学生学生才会亲其师信其教亲其师信其道其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人既通过教书这个渠道和途径达到育人的目的这里要处理好的一个问题就是如何使学生爱听你的课喜欢你的课爱和你沟通交流而不是敬而远之我觉得这个问题永远值得我们去探讨去反思去总结 xx年11月21日25日我有幸参加了清华伟新教育初中地理远程培训班的学习尽管只有短短的五天时间但胜过我多年的教学我们是通过卫星视频有幸目睹到六位老师的讲课风采聆听专家们的教诲感触很深收获颇丰我深深陶醉其中感激之情溢于言表 一、听专家们的报告提高了教育认识升华了教育理念 教育要发展要有鲜活的生命力就必须要每一位教师“心中有爱眼中有人”也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念必须确立“主人、主体、主角”学生主位观在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为 有爱才有教育有爱才有动力如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了真正热爱我们的每一位学生了我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来就会像这些讲课的专家学者们一样从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹所以转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键也只有这样才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状 二、听专家们的报告学到了很多教育艺术和方法 人民教师的师德其主要内涵是：“热爱教育事业热爱学生“爱”是教师职”业道德的核心是做好教育教学工作的根本点和出发点教师对事业和对学生的爱是一种积极的情感是教师做好教育工作的力量源泉教师对学生的爱可以点燃学生心灵的火花溶化学生心头的冰霜激发学生的兴趣唤醒学生的自信心调动学生学习的积极性从而提高教师的教育教学效果听了教授们的讲座让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上我们教师常常是站在成人的立场上以成人的思维来备课、上课“把自己清楚的说给学生清楚、明白”学生被动学习而且不会有创新思维新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念完全以学生为学习的主体以开发学生学会学习为主导教师装作什么也不明白让学生自由自主的学习 三、听专家们的报告明确了教师职业的祟高和神圣 教师是一个特殊的群体是以教育为中心的一群劳动者不人都能当老师的更不人都能当好一个老师的要当好一个老师首先是要有爱心只有视学生为自己的孩子处处去关爱学生学生才会“亲其师信其教亲其师信其道”其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人 xx年暑假初中地理新课程远程教育培训马上结束了通过初中地理新课程培训感触颇多新课改势在必行教师应该做一个倡导者、推动者、践行者 中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习的能力是当前课程改革的方向而且教育职能也不仅体现在知识、能力和思想教育等方面地理学科的目标在于教育学生关心并参与人类的可持续发展引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临的全球性问题形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方式从而具有21世纪对人力资源要求的基本素质 地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容它更要求深入到教学活动之中随着现代化教学手段的应用学生获得知识途径的拓宽优化教学过程更新教学手段改进教学方法已提到日程上触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统树立以学生为主体的民主平等的教育观念在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动以改革与改进教学方式方法首先是教材变了：新的教材体现了新课程标准的基本理念理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题 情感态度与价值观：让学生形成一定的价值取向能领略自然界的奇妙与和谐发展对科学的好奇心与求知欲乐于探究自然界的奥秘能体验探索自然规律的艰辛与喜悦；培养参与科技活动探究与日常生活有关的地理学问题的能力；培养学生具有坚持真理、自主创新和实事求是的科学态度和科学精神具有判断有关信息是否科学的教材的编写无论是从内容的呈现方式还是页面的设置上都重视学生已有的经验和兴趣特点提供丰富的与学生生活背景有关的素材这些都有助于激发学生的好奇心和求知欲从教材的变化直观的说明了新课程要求的是提高全体学生的科学素养注重共同基础体现选择性体现课程的时代性、基础性和选择性注重自主学习理论联系实际提倡教学方式多样化 其次教学目标变了从以往的二维目标基础知识、基本技能转变为三维目标知识技能、过程与方法、情感态度与价值观从教学目标的转变也可以理解新课程的理念知识与技能：就是要求学生掌握基础知识理解基本概念和掌握基本规律同时学习基本观点和科学思想过程与方法：为了培养学生能力经历探究过程应用探究的方法研究地理问题验证地理规律；让学生学会调控学习过程有一定的自主学习能力；学会发表自己的见解运用地理原意识；唤起学生将自己的见解与他人交流的愿望敢于坚持正确观点勇于修正错误具有团队精神能让学生关注并思考与地理学相关的热点问题关心国内、国外科技发展现状与趋势有振兴中华的使命感与责任感有将科学服务于人类的意识即在教书的同时达到育人的目的使学生不仅学会学习更重要的是学会做人在学习地理的过程中培养热爱科学的精神为学生的终生发展打下坚实坚实的基础第三对教师的要求变了 一个称职的初中地理教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进创造性的使用教材过去认为教学就是向学生传授知识只要把课讲清楚、讲明白就是一个合格的教师教师对学生具有绝对的权威性学生必须服从老师通过学习新的教学理念认识到教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建而这样的教学所蕴涵的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色在教学中要把课堂交给学生凡是学生能够探索出来的教师决不替代凡是学生能够独立发现的绝不暗示让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习尽可能多给一点思考的时间多给一点活动的空间多给学生一点表现自己的机会让学生多一点创造帮助学生学习地理知识和技能培养其科学探究能力逐步形成科学态度和科学精神 古希腊有位哲学家说过一句对世人影响至深的话人最重要的是认识自己正确、如实、全面的认识自己有利于给自己定位确定自己的目标走好人生道路我认为新课改下的老师应从以下几个方面实践新理念： 第一、把握新课标吃透新教材 新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置我们在给予学生知识的时候并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前而是要个学生提供案例、问题和情境让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值让学生自己经历知识的生成过程 第二、自觉转变教师角色大力推进开放式教学 教师注意从学生现有的知识出发把学生已有的知识和经验作为新知识的生长点引导、促使学生从原有的知识和经验中生长出新知 识给学生提供了思维的空间和路径促使学生自己得出并表达结论倡导研究性学习把思考问题、利用资料、得出结论、解决问题贯串于教材的全过程让学生在这一过程中自觉地实现课程标准所规定标准实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变新教材不再片面强调学生的知识来自书本和教师不再片面强调学生既有知识和生活经验与课本知识的差异和冲突而是把学生已经拥有的知识和经验作为出发点对许多现象和问题进行分析和思考并从中得出自己的结论 第三、深入学生交流情感打造民主和谐课堂 有时学生往往认为老师所讲的除了应付考试外和自己再无任何关系好的思想和理论反而引不起学生的关注政治已经脱离了学生生活这时要与学生沟通及时转变其思想使其亲其师而信其道还要改变传统的教学方法教师必须紧跟时代的步伐运用多媒体辅助教学发挥电视录像、甚至网上教学的优势制作内容丰富、形式新颖的教学课件去激发学生的学习兴趣 第四、开展多种形式的活动课培养锻炼学生的综合能力 活动课的形式要不拘一格只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力提高学生运用科学的方式方法提出问题分析问题和解决问题的能力特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标所选取的活动形式都是可行的 培训的目的不仅是更新理念更重要的是在以后的教学中实施于行动提高教育教学水平提高学生整体素质 我有幸参加了湖南省初中教师专业适岗培训由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心使我的思想重新焕发了激情燃起了斗志确实感到受益非浅 作为一名教师我有幸参加了此次适岗培训的学习感悟许多在学习中我深深地体会到学习应该成为一个人的一生目标人应该是活到老学到老要想成为一名合格的教师就要努力地提高自身素质理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等而这一切也是我不足和欠缺的我总以为做一个教师只要上好课教好学生就可以了现在我才明白没有深厚的积淀没有长期的浸染何来驾轻就熟在此次培训中我比较全面学习了上级规定的必修课目积极参加各项活动认真完成各项作业通过网络培训我总的感到个人的自身素质有了一定的提高收到了较好的效果并努力把学习培训内容运用到教学实践中对教育教学起到了积极作用在这次远程研修学习中我按时观摩学习了每一个专题的讲座认真听取了专家们对政治教学的指导和解读对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨同时按时完成了作业积极参与交流广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论 网络学习让我和同行们走到了一起在这个舞台上我们尽情的聆听着专家精辟的讲解；在这段时间里我们相互交流收获着知识收获着喜悦收获着友谊回顾这段学习的日子有艰辛也有喜悦和欣慰一路走下来从开始的激动、不知所措到现在地理教学中问题的豁然开朗这一切让我的收获变得灿烂无比在这次适岗培训学习中我按时观摩学习了每一个专题的讲座认真听取了专家们对地理教学的指导和解读对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨同时按时完成了作业积极参与交流广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论 远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台虽然看视频、做作业很累可是我的心里是充实的甜蜜的因为我分享着智慧享受成长的喜悦在培训中我获得一个个的灵感使课堂充满机智充满活力我的视野开阔了我的见识深广了我的思想活跃了 远程培训让我获得了很多的信息开阔了视野适岗培训的形式视频、与同仁互动式的交流等深深地吸引着我朴素、的交流与评论让我感动得到启发每一专题中的各个观点很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑原来在教学中一些感到束手无策的问题也得到了很好的借鉴和启迪让我能重新的审视自己的教学行为对自己以前的教学有了一次彻底的反思把学到的知识应用到今后的教学实践中去 通过学习让我茅塞顿开我深深感觉到作为一名教师还有很多要学习的东西我们要与时代同行我们的课堂变革与学校变革与社会变革血脉相连通过学习我的思维方法与思想方法都得到了转换希望今后的我能够立足课堂跨越时空让我的课堂更能体现时代性和社会性 xx年暑假初中地理新课程远程教育培训马上结束了通过初中地理新课程培训感触颇多新课改势在必行教师应该做一个倡导者、推动者、践行者 中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习的能力是当前课程改革的方向而且教育职能也不仅体现在知识、能力和思想教育等方面地理学科的目标在于教育学生关心并参与人类的可持续发展引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临的全球性问题形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方式从而具有21世纪对人力资源要求的基本素质 地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容它更要求深入到教学活动之中随着现代化教学手段的应用学生获得知识途径的拓宽优化教学过程更新教学手段改进教学方法已提到日程上触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统树立以学生为主体的民主平等的教育观念在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动以改革与改进教学方式方法首先是教材变了：新的教材体现了新课程标准的基本理念理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题 情感态度与价值观：让学生形成一定的价值取向能领略自然界的奇妙与和谐发展对科学的好奇心与求知欲乐于探究自然界的奥秘能体验探索自然规律的艰辛与喜悦；培养参与科技活动探究与日常生活有关的地理学问题的能力；培养学生具有坚持真理、自主创新和实事求是的科学态度和科学精神具有判断有关信息是否科学的教材的编写无论是从内容的呈现方式还是页面的设置上都重视学生已有的经验和兴趣特点提供丰富的与学生生活背景有关的素材这些都有助于激发学生的好奇心和求知欲从教材的变化直观的说明了新课程要求的是提高全体学生的科学素养注重共同基础体现选择性体现课程的时代性、基础性和选择性注重自主学习理论联系实际提倡教学方式多样化 其次教学目标变了从以往的二维目标基础知识、基本技能转变为三维目标知识技能、过程与方法、情感态度与价值观从教学目标的转变也可以理解新课程的理念知识与技能：就是要求学生掌握基础知识理解基本概念和掌握基本规律同时学习基本观点和科学思想过程与方法：为了培养学生能力经历探究过程应用探究的方法研究地理问题验证地理规律；让学生学会调控学习过程有一定的自主学习能力；学会发表自己的见解运用地理原意识；唤起学生将自己的见解与他人交流的愿望敢于坚持正确观点勇于修正错误具有团队精神能让学生关注并思考与地理学相关的热点问题关心国内、国外科技发展现状与趋势有振兴中华的使命感与责任感有将科学服务于人类的意识即在教书的同时达到育人的目的使学生不仅学会学习更重要的是学会做人在学习地理的过程中培养热爱科学的精神为学生的终生发展打下坚实坚实的基础第三对教师的要求变了一个称职的初中地理教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进创造性的使用教材过去认为教学就是向学生传授知识只要把课讲清楚、讲明白就是一个合格的教师教师对学生具有绝对的权威性学生必须服从老师通过学习新的教学理念认识到教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建而这样的教学所蕴涵的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色在教学中要把课堂交给学生凡是学生能够探索出来的教师决不替代凡是学生能够独立发现的