低年级英语教学有感

1 / 3 低年级英语教学有感 低年级英语教学有感 这个学期，我们的精品课程是一年级的先锋英语Book1Unit2Aboutme.在参与我们科组进行精品课程的过程中，我获益良多，同时，也感触很深。以下是我的体会和感受： 第一，由一年级小学生的身心特点，决定了课堂教学必须具有浓厚的趣味性。一年级的小学生大都在六七岁之间，他们的感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏 ，喜欢玩。那么怎样才能有效持久的激发和维持学生学英语的兴趣呢？显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。因此，教师就必须在课堂上加入大量的游戏，让学生在玩中进行学习和记忆单词，寓学于乐，这将会取得事半功倍的效果。例如，在教授 Unit2Aboutme 的第一个课时，教师为了教授和操练 “boy,girl,teacher,monkey” 这四个单词，设计了大量的游戏 Bingo；找规律，读单词；看看谁读得最准。等等。学生在游戏的过程中既体会到了乐趣，也巩固了所学的知识。 第二，课堂教学中的评价用语要评价手段必须多样 化。自信是成功的一半。对于学生而言，他们的信心离不开老师的鼓2 / 3 励。当孩子对英语逐渐产生兴趣的时候，鼓励是一个很有效的催化剂。例如，在 Unit2Aboutme 的第一个课时的教学过程中，老师为了鼓励孩子多说多练，用了各种各样的鼓励用语： “” 等等。而学生受到了老师的称赞，体验到了成功的乐趣后，也慢慢放开了，胆子变大了，每一次提问都把小手举得高高的，课堂气氛也变得非常的活跃。除了评价用语要多样化之外，评价手段也必须形式多样。对于一年级的小学生，评价手段在引导学生养 成良好的行为习惯过程中起着极其重要的作用。由于一年级的小孩子是处于从幼儿园到小学的过渡期，良好的行为习惯还未养成，偶尔在课堂上不遵守纪律，讲话的现象还是会有出现的，如果在此时，适当的运用小组比赛的方法，提醒学生注意课堂的纪律，由于每一个孩子都有好胜的心理，想取得胜利，因此，这一方法利用在课堂中还是很有效的。 第三，创造形式多样的 “ 说 ” 的情境，培养孩子说英语，运用英语的能力。学习英语的最终目标是让提高学生的综合运用语言能力。因此，在日常课堂教学中，教师应当努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中选择 学过的语言学会表达自己的思想。例如，在教授 Unit2Aboutme 的“Please!” 和 “Thankyou!” 这两个短语时，教师就通过同桌两两对话来操练句型。除此之外，教师还设计了一个让学生去水果店买水果的情境，让学生运用所学的句型进行互相3 / 3 交流，让学生在轻松真实的环境中练习说，学生都很感兴趣，也很乐意去说，去表现。 作为一名小学低年级英语教师，应当从小学生的心理特征出发，把乐趣寓于课堂教学之中，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识；要多鼓励，少批评，让他们大胆发言，调动学生的学习积极性