小学语文：你必须把这条鱼放掉1.doc

小学语文：你必须把这条鱼放掉1师：今天我们来学一篇课文，谁来读一读。生：读（三个读，再齐读）师：你读正确，谁能读得比他更好。不错，很好。对，一起对！师：你们对课文的生字词语有没有认真预习？出示投影：汤姆 鱼钩 鱼竿 钓鱼师：老师没教，会不会读？这组里有两个字，最容易写错，谁发现了？生：钩和钓师：他把右边部分说清楚了，把右手举起来，板书形象记忆。我们读生字，还要把这些部分记清楚。出示投影：必须 允许 赞赏 铭刻师：读词语，不但要读得准确，还要读得咬字清楚。出示投影：从未见过 泛起涟漪 小心翼翼师：不会读的要听听别人怎么读。师：读的时候必须要小心哪个字？生：翼师：板书注意写翼还有未（跟末）区别出示投影：很不情愿 遵守规定 斩钉截铁生：读错最后一个词师：没关系，读多了两个，听听别人读。师：你听了别人的读，学会了，这是会学习。小结：通过预习，通过听别人的朗读，大家学会了课文的生字。自己朗读。二、理解课题。师：请同学们认认真真看看课题，你有什么发现？生：您写的那个必须是用其他颜色的粉笔写的？师：猜猜看老师为什么这样做？生：因为这两个字很重要。师：显得非常关键，很不错，生：这个课题可以不要必须，用了，语气就会斩钉截铁。师：很好，这个发现太重要了。还有什么发现吗？生：读的时候要读重音。师：很好。生：我想问一下，他要放掉什么鱼？生：我发现老师是用一个人的话做题目的。师：你怎么知道的？生：因为上面标有双引号。师：你知道是谁说的吗？生：汤姆的爸爸说的。师：板书句子。生：他为什么把这条鱼放掉？师：这个问题句子有个感叹号，师范读。生：我发现必须有重大意义。因为没有必须就没有肯定。三、巧妙概括课文的中心内容。师：读了这个课题，我们知道了课题是引用了课文的一句话。思考：问题一：爸爸是怎么样说这句话的？问题二：爸爸是在怎么样情况下对汤姆说这句话？问题三：爸爸说了这句话之后，汤姆最后怎么样做的？读课文，读完了，把三个问题连起来想一想。生：读书。师：每个同学都读得很投入。这第一个问题：填一个恰当的词语生：爸爸斩钉截铁地说师：新学到的词语能用到，很好。生：师：老师让你填一个词，知道吗？除了斩钉截铁，还有什么词？生：坚定师：换个词生：坚决师：这个词就恰当了。生：严肃地说生：低沉地说师：不错。生：郑重地说师：这个词用得好。还有吗？生：严厉地说师：比严肃的程度深。爸爸特有的表情、语气语调都说得很恰当。师：什么时候说？生：汤姆把鱼拉到网上的时候说的。生：是在晚上十点钟说的。师：在怎么样的情况下说这句话，想一想，再看看课文，行吗？生：老师，能不能让我先看看课文？师：可以，看完再说。生：爸爸在汤姆钓到从来没有见过的这么大的鲈鱼的时候说。生：在没有允许掉鲈鱼时，汤姆钓到鲈鱼，爸爸严肃地说师：他哪一点说得好，比别人说得好。师：这句话分成两句话说行吗？太长了，我们听得比较累。师：其中有一句非常重要的话，汤姆钓到的鱼是离规定时间两个小时前，听到这句话，你有什么问题吗？生：我就是不明白为什么要用时间限定钓鱼呢？生：鲈鱼是非常宝贵的，让鲈鱼生活得很，繁殖得快。师：真聪明，鲈鱼产卵的时候禁止钓。所以有规定。生：老师，如果习惯的话，一到十二点，鱼就会逃跑了。师（笑）：如果你是鱼的话，你一定会这样做。生：最后汤姆很不情愿地把大鲈鱼放掉。师：现在练习不看书，把这三个问题的答案连起来说说。师：现在会说的请举手。生：在允许钓鲈鱼还有两个小时的时候，汤姆钓到大鲈鱼，爸爸严肃地要他把鲈鱼放掉，汤姆很不情愿地把鲈鱼放掉。（在学生无法按顺序说的时候进行点拨，如把爸爸放到后面，先说汤姆，再说爸爸）师：他看了书，再听同学发言，自己再练了两次，说得这么好，真了不起。师：这三句话连起来，就是课文的主要内容。如果把这三句话总结为两个字，是：钓 放四、详细学钓到鱼（1之4自然段）。师：课文是哪个自然是写钓到鲈鱼的？生：第四自然段。师：我想知道：钓到大鲈鱼是写到哪里？生回答。师：刚才有人问什么鱼，现在知道了吗？现在我们来读第一自然段到第四自然段。生：自由读。师：这个同学读完后就举手，让老师知道他读完了，习惯真好。谁来读第一自然段。生：读。师：读得很投入，但是，月亮升起来的时候，周围的景物是柔和的，再读柔和一点好吗？生：读师：很有进步。我们平时是什么时候钓鱼？外国人喜欢浪漫，在晚上钓鱼，（说描写月色的词语），再读第三次好吗？生读，然后全班齐读第一自然段。师：第二自然谁来读？生读。师：套上 甩 抛向 划破 沉入水中 泛起涟漪，把这些动词画起来，想一想，再来读，注意紧凑。师：理解什么是涟漪吗？生：知道，风吹到湖水表面出现一圈一圈细小的波纹。师：钓鱼的人不但是钓鱼，还要享受钓鱼的心情。注意读出。全班生再读。师：谁再来读。生读。师：你心里有涟漪吗？你心中的涟漪是不是一圈一圈的？师范读。再叫生再读。师：读得不错，老师奖励你继续读。读第三自然段。谁读得让老师向你投向赞赏的目光？生：读。师：看到了吗？看到了什么？生：看到了，看到了老师向我投来的赞赏的目光。师：自由读。有谁看到老师向你投向赞赏的目光？有的不是赞赏，是期待。生读。师：满意吗？生：满意。师：给自己一个更高的目标，再读。课文哪个词？（惊喜）要读得惊喜，要注意哪个字哇，两个感叹号，酝酿感情，再读。你读得很努力，不错。生读。师（小结）：读课文有趣吗？想读吗？刚才课文用了一串动词来写钓到大鲈鱼，把这些词来读读好吗？投影：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中泛起涟漪 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 小心翼翼拖出鲈鱼师：读出节奏，读出钓鱼的过程。生读。师：你做事是小心翼翼的，能读出节奏吗？你也是不紧不慢。听听老师读好吗？生掌声掌声来得太早了，读完再给掌声好吗？师范读，有起伏。读词也要有感情。师：这组词语，就算描写了汤姆钓大鲈鱼的过程，用上动词，就会写得生动字词。我们写文章也要这样。五、学习放鱼，体会心情。师：刚才汤姆钓到大鲈鱼，可以用一个词来概括：又惊又喜。读课文，要真的读到人物的心情去，体会人物的心情变化刚才上课时，同学们心情紧张，得到老师的表扬的时候，高兴。下面我们来读读汤姆的心情变化。读到动作时，要想想汤姆的心情怎么样。读课文，边读边体会汤姆心情的变化。生读。师：这时候，汤姆是怎么样的心情？把这句话画出来，用一个恰当的词语概括一下，写在课文的边上。生读画。师：什么心情？你知道哪些心情？你读到这个地方，汤姆是什么心情？把你发现的这个地方读给大家听，还要告诉你体会到汤姆什么心情？第一句生：我体会到汤姆的心情很惋惜。师：用得太好了，这句话你还体会到什么心情？生：遗憾第二句生：慢吞吞地我体会到汤姆非常的失望。师：除了失望的心情还有怎么样的心情？生：很不情愿 伤心 难过 有点生爸爸的气心里想不明白 埋怨 不舍得师：真好。不舍得又不得不用什么词来说？生：无可奈何第三句：生：汤姆现在很不情愿。第四句生：想跟爸爸说想挽回自己的鲈鱼。师：这是什么心情？生：说不明白。师：这种心情比较复杂，说不出。生：侥幸师：这个同学非常聪明。这是一种侥幸的心理。小结：板书 心情变化惊喜 很不情愿 侥幸 无可奈何 遗憾生读。师：课文读到这里？汤姆愿不愿意放？你愿不愿意放？生：有说愿意 ，有说不愿意。师：老师也不愿意，到底谁说服谁？我们一起来演一演好吗？先找说服的句子读读。生找出三个句子。师指导：用什么声音说的？语气怎么样？自由读读这三句话，体会语气，并且要记得住。师：先要能背出这三句，而且要绘声绘色。生：背读。师：你有信心说服我吗？把凳子搬上来。要注意，现在的汤姆和课文的不同。要一点要坚持的。你要不要找一个参谋？为了显示你的高度，老师坐下来。 师扮演汤姆 生扮演爸爸下面的同学你最后父亲有个，喜不喜欢？师：爸爸快看，我钓到一条大鲈鱼。生：你必须把这条鱼放掉？师：为什么？生：师：放心吧，没有人看到我们，生：师：不就是两个小时吗？何必当真？规矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。生：师：对别人严格要求，我赞成，我是儿子，在学习上严格要求，我听你的，现在我们是来休闲的，何不当真？我不认你儿子，跟你断绝父子关系。生：我给你买玩具。师：你要鱼还是要儿子？生：我要遵守规定。生：我要鱼，要儿子。师：我要不要放？生：你真是个好孩子。师：你们对这个父亲有什么评价？生：遵守规定的人 固执的人师：喜欢吗？生：不喜欢。师：不尽职，师：没水平，不够格，生：有点傻师：你没有理由，这样说，我才觉得你有点傻生：这是个会教育的爸爸？生：很正气，因为要死要活地遵守法律。生：不会变通，软的不行就来硬的。生：帮理不帮亲。生：死板教条生：这个爸爸很好，驯服自己的儿子，有驯服能力。生：不应该用驯服，要用教养，要说道理，譬如故事呀。师：在那种情况下，还要讲故事，真慈祥。师：课文中的父亲，只说三句话，不多说，为什么吗？在关键时刻，要儿子遵守规定，斩钉截铁，没有商量的余地，这样的父亲是可敬的，世界上的爱有两种，有慈祥的，宠爱的，还有一种爱，是严格的，严厉的，要求自己的孩子必须要遵守规定，这样的父亲更了不起。六、提升。看看长大后，汤姆对这件事有什么看法？师：有一个词语，铭刻，什么意思？生：烙印师：哪一句话一直铭刻在心理，回响在耳边？不管有没有人看见，我们都应该遵守规定！齐读句子。师：生活中，都有这样那样的规定，譬如在公园里，在马路上，在公共场合，用不管来写一句话。生：在公共场合，不管有没有人看到，我们都不应该随地大小便。生：不管老师检不检查作业，我们都要完成作业。生：在公园里，不管有没有垃圾桶，都不要乱丢。生：不管是校内还是校外，我们都要努力学习。（这是个人的自觉）生：不管在什么场所，我们都不能吸烟。（你吸烟吗？长大后吸烟吗？）生：不管有没有人看管，我们都要按时交还东西。生：在马路上，不管有没有警察，我们都不要闯红灯。师：同学们，今天我们这篇课文讲的是要