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文档简介

教师招聘面试指导：说学法 新课标理念的“自主、合作、探究”法是新教育形式下的一种学习方式改变原有的被动、单一 的学习方式,充分的发挥学生为主体、积极参与的 的主动模式,进一步体现了学生为主体教师为主导 的新教育观 自主学习不是由教师直接告诉学生应当如何 去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该 问题的有关线索,并要特别注意发展学生的自主学 习能力是学生在总体目标的调控下,教师指导根 据自身的条件和需要自主选择的方式、方法及发挥 自身的主体性 合作学习是一种双边和多边的活动,不仅仅是 教师与学生也有学生之间的互动,学生之间既包括 学生个体又包括学生群体的多种互动方式合作学 习中的每个人都有明确的分工 探究式性学习基本上分为提出问题和解决问 题两个阶段在实际的教学过程中,要让学生明确 自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值因 为,在传统的教育中,学生习惯于去思考、解决教师 提出的问题,因而也就大大束缚了学生的主动性和 创造性这与我们大力提倡探究性学习、自主学习 不相符提出问题实际上是尝试对一个问题进行识 别和解说,发现自己的观点或认知结构中存在的不 足或不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方 向解决问题则是提出假设和检验假设的过程,其 实质是重新构建自己的观点或认知结构,使其更加 充实和协调据此具体说来,课堂上学生从事的一 个完整的探究过程大致分为:问题、假设、推断、 检验、结论、交流、评价等基本环节但在实际的 生物课堂教学中,教师须从教材的内容和学生的实 际水平出发,不要墨守成规,照搬硬套,否则只有造 成教学的公式化,从而降低课堂教学效果削弱了 学生学习的的兴趣和欲望 1.探究性讨论活动这种方法主要运用于生物学原理等理论知识 的学习,让学生主动参与获取新知识的过程例如“探究生长激素的功能”,教师在学生已 经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础 上,介绍有关的背景材料,设置一定的情境:用含有 生长激素的饲料来饲养动物,其结果的不同;广受 青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由; 侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等 学生的求知欲和好奇心被激发,产生疑问:这些病 症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生 长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常
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