小学语文：我应该感到自豪才对（苏教版三下教案） 1.doc

小学语文：我应该感到自豪才对（苏教版三下教案） 11、学习课文生字词，并能运用课文词语自豪说话。2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。4、学生能有感情地读课文。教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。教学安排：两个课时（第一个课时略）。过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照镜子，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。过度：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。三、精读34自然段：过度语：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。自由朗读34自然段，走进沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？3、可以交流了吗？一、脚掌：1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用？（1）、指定学生读具体的句子（及时板书：陷不进沙子）（2）、多亏还能换什么词？将换的词带进句中再读一读。2、看看老师出示的句子，联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？（1）、点击课件，出示对比句。（2）、说感受，读句子。3、原来有了又大又厚的脚掌，就陷不进沙子了。小骆驼你感到自豪吗？二、驼峰：1、它们走哇，走哇，走了很远很远，你们从老师的朗读中体会到了什么？2、假如你是小骆驼，你会想些什么呢？（1）、说体会。（2）、读课文中句子。3、妈妈怎样回答的？你觉得妈妈说这段话时带着怎样的感情呢？你从哪个词看出来的？（1）、指定学生读妈妈的话。（2）、多组朗读。4、从妈妈的话中我们知道了，那两个肉疙瘩是驼峰，可以贮存足够的养料。（板书：贮存养料）5、小骆驼你感到自豪了吗？再读妈妈的话。三、睫毛：1、（点击课件：风沙影像）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。大风发出呼啸声，风沙漫天飞舞，此时的沙子遮住了太阳，到处昏天暗地。骆驼妈妈让小骆驼怎么做的？结果怎么样？2、指定学生读，体会小骆驼的自豪。朗读时突出重点：没进、一点。3、多亏这两层睫毛呀，挡住了风沙。这么大的风沙，鼻子和眼睛里没进一点沙子。（板书：挡住风沙）4、小骆驼你自豪吗？齐读第四自然段。四、瞧，小骆驼多自豪呀！假如你是小骆驼，通过这次沙漠之旅，你会想些什么？说些什么？1、指定学生说一说。2、小骆驼和你们的想法一样，我们一块来读读。教师引读第四自然段。四、扩展练习、情景练习：1、后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？，如果你是小骆驼，你会怎么说？2、其实，小骆驼值得自豪的地方还很多，读一读短文沙漠之舟，边读边想骆驼还有什么值得自豪的地方？用我感到自豪的是 的句式。3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有自豪的地方，和大家一块分享一下。用我感到自豪的是 的句式。4、带着自豪感再读课文题目。5、小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠中旅行后，切身体会到难看的脚掌、驼峰和睫毛早沙漠中起着巨大的作用。所以不再为自己的丑而委屈，应该感到自豪才对。板书：我应该感到自豪才对 脚掌 又大又厚 陷不进沙子 驼峰 肉疙瘩贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 难看 有用自我反思：1、在教案的设计上，给学生自主学习的空间太少。例如：教学34自然段时，应让学生通过自己的阅读来完成填表的练习，这样实现学生的主体性。2、细节的考虑不够周到，在体会沙漠气候干燥、环境恶劣时，出示的一组图片太没，影响了学生的理解。3、拓展知识应重视文化的延伸。被成为沙漠之舟的骆驼不仅是便利的交通工具，还是不同文化的信使。评课：韩国琴： 一点收获：教学低年级语文以来，一直关注学生的说话训练。李老师在课上引导学生讨论小红马和小骆驼再次相遇时，小骆驼会对小红马说什么?时，提示学生要说得有理有据，才能让小红马心服口服。我体会到这样训练方式除了训练学生有条理的说话外，还渗透分析问题能力的培养和作文方法的教学，长此以往的积累，肯定能让学生受益匪浅。丁明清：李老师的这节课上得是生动有趣，让人赏心悦目。感觉三（2）班的学生不论是从读书还是发言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感觉在某些方面要超过了我们四年级的学生，我想这一定是与她平时花的功夫是分不开的。一点收获：李老师的教学设计思路清晰，步步紧扣，学生也是配合得默契有嘉，但是正如课后岳主任课后评课时说的，教案的预设还要着眼于学生的生长点，要多让学生自主阅读、学习。如果在一节课上，老师的任何一个问题学生都能很圆满地答出，那老师在设计教案时还要反思自己是否做到了上面的这一点。比如最后的那个填空练习就可以在学习课文时自主阅读填空，之后还可以让学生比一比谁能概括得准确。这样的处理就比单纯的填空要好得多。一个亮点：物我合一。如：老师在学生了解三个部位的作用后，都会问学生们：小骆驼们，你们自豪吗？然后再请学生带着自豪的心情三次读课题。相信在这三次读课题中，学生能一次比一次更深刻地体会到自豪的感觉，能够体会到文本中人物的内心的思想感情，最后达到物我合一的境界。一点建议：课件中沙漠的图片可以再找一些恶劣天气时的图片展示给学生，这样就更能突出小骆驼的三个部位的作用。王荣慧：对李莉老师的我应该感到自豪才对一点建议：这篇课文是童话故事。童话的寓意老师忽视了，教学时竟然只字未提。学生对小骆驼开始为什么委屈体味了，对最后小骆驼为什么自豪的认识也通过口头填空我感到自豪的是这一句式的训练得到了进一步强化。这里如果再进一步提升一下：小骆驼为什么会由委屈转向自豪，说明了什么？那么，本文的寓意判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用这一道理的揭示应该是水到渠成的事了。通过这篇课文的学习，帮助学生树立正确的审美观，也是本文教学目标之一。姚敏：一点建议听李莉老师我应该感到自豪才对有感听完课后最大的感受就是，学生的朗读水平和表达能力很棒。学生朗读时声音响亮，富有感情，很值得其他班学生学习。整个课堂紧紧围绕题眼自豪一词展开教学，小骆驼从自卑到自豪，是因为他的脚掌，驼峰，睫毛有着独特的用途，李老师把小骆驼情感的转变通过教学体现出来了，并且由小骆驼延伸到让学生以我感到自豪的是的句式说话，深化了主题，只是始终没有点明其实每个人都有引以为豪的一面，不该自负、自卑，或者嘲笑别人的中心，我觉得有点遗憾。李琴：一个建议：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？这道题明确地让学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理，之后是不是可以让学生续写。从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，将学生写的内容由原有的填表格换一换，是不是更好？吕海锦：这节课行云流水，水到渠成，值得欣赏。教学环节环环相扣，结构紧凑，老师始终能抓住教学的重点，抓住学生最感兴趣的问题，使整节课高度整和，只是在