做诚信的人教案

1 / 5 做诚信的人教案 (一 )本课的地位 做诚信的人是人教版八年级上册第十课第二框的内容 ,依据的课程标准是 我与他人的关系 中 交往的品德 :懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求 ,了解生活中诚实的复杂性 ,知道诚实才能得到信任 ,努力做诚实的人 。不难看出 ,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点 ,在本册书中占有极其重要的地位。 (二 )说教学目标 1、知识目标 :知道诚信的具体要求 ,理解诚信与谎言、隐私的关系 ,把握诚信的核心。 2、能力 目标 :提高学生运用诚信守则的实践能力 ,以及具体问题具体分析的能力。 3、情感目标 :展现诚信问题上的智慧 ,愿意做诚信的人。 (三 )教学重点和难点 1、教学重点 :诚信守则 2、教学难点 :对诚信的理解要与具体的情境结合起来 二、说教法 1、情绪调节教学法 :爱因斯坦曾说 兴趣是最好的老师,为了激发学生的兴趣 ,本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段 ,寓教于乐 ,让他们在快乐的氛围中获得2 / 5 知识。 2、体验性教学法 :新课程强调 ,只有体验 ,教育才真正走进学生的内心精神世界 ,获得真知。因此 ,本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中 ,让他们的情感在情境中得到体验。 3、活动式教学法 :这是本课的主要教学方式 ,贯穿在整个教学过程中。注重活动 ,淡化说教 ,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质 ,使教学活动既生动活泼又充满理性。 三、说学情 从 周老虎事件 到 三鹿奶粉事件 使得诚信问题受到拷问。青少年是祖国的未来 ,打造诚信社会需要从青少年抓起。作为十四五岁的中学生 ,他们思维活跃 ,极易接受新事物 ,容易受到社会上不良行为的影响 ,导致校园中不诚信 的现象时有发生。学习这一课 ,就是教学生如何做人。因此 ,在教学活动中 ,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线 ,通过探究性学习、体验性学习等学习方法 ,给学生自主探究的时间和空间 ,培养学生自主学习的能力。 四、说教学过程 活动 1:放视频 -故事激趣 用狼来了的童话故事 ,激发学生学习兴趣 ,活跃课堂气氛。接着让学生议一议故事中小牧童的行为 ,学生你一言我一语3 / 5 有感而发 ,纷纷表示要做诚信之人。教师提出问题 ,我们怎、样做诚信之人 ?激发学生有目的去探究 ,从而得出我们要做诚信之人就必须说老 实话、办老实事 ,做老实人 ,即实事求是。 板书 :实事求是是诚信做人的守则之一。 活动 2:放视频 -案例分析 通过看视频 三鹿奶粉事件 这一热点问题 ,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问 这一事件对我们做诚信的人有什么启示 ?用现实生活中家喻户晓的案例教学 ,不仅能激发学生学习的积极性 ,产生主动探究的欲望 ,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果 ,既害己又害人 ,能增强说服力、感染力。教师辅之以提问 ,让学生带着问题主动探究得出启示 : 板书 :当发生利益冲突时 ,诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时 ,诚信守则要求站在长远利益一边。 活动 3:看投影 -漫画展示 漫画展示教学 ,使抽象的道理形象化 ,直观易懂 ,容易引起学生共鸣。教师提 出假设 如果你是铁柱该不该报案 ?让学生去体验 ,去感受 ,在心理矛盾冲突中作出选择 ,顺理成章得出启示。 4 / 5 板书 :在情与法的冲突中 ,应站在法的一边 活动 4:看投影 -小品表演 两位同学的表演很精彩 ,小林同学为什么会感到左右为难 ?引导学生进入角色体验 ,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题 如何处理讲诚信与尊重隐私的关系 ?组织学生讨论 ,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化 ,而应结合具体情境 ,坚持原则 ,权衡利弊 ,妥善处理。这样教学既突破了难点 ,又提高了学生分析问题和解决问题的能力。 板书 :正确处理诚信与保护隐私的关系 活动 5:放视频 -情境再现 辩题 :正方 -善意的谎言 不违背诚信 反方 -善意的谎言 违背诚信 通过辩论调动学生情绪 ,激活学 生思维。有冲突才有思考判断 ,才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来 ,具体问题具体分析 ,从而突破难点。诚信的核心是善 ,只要从维护对方利益出发 ,与人为善 ,出于公心 ,就能作出正确选择 ,拥有诚信的智慧 ,做个诚信之人。 板书 :正确理解 善意的谎言 五、课外延伸 -准备一次以诚信为主题的演讲比赛 开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德 ,做到以知导5 / 5 行 ,知行统一。 六、教学反思 : 在本课教学过程中 ,我把探究式教学引入课堂。精心