场所建设与教师发展.ppt

场所建设与教师发展,校外教育网平台如何服务于,2019年11月21日,一、时代对校外活动场所和教师的新要求二、校外活动场所和教师的社会责任三、校外教育信息化的迫切需求四、中国校外教育网的指导原则、服务对象、基本定位五、中国校外教育网的工作任务与工作重点六、中国校外教育网的服务模式七、网站近期活动,提纲,场所与教师面对新的时代,信息技术能力已不再是特定职业的要求,时代的变迁,1945-,1985-,1995-,2006-,计算机发明,个人计算机（PC时代）,因特网（.NET时代）,Google-WinLive服务（.Live时代）,200？-,不同时代的特点,科研,工作,生活,今天的网络：,76亿人次使用Google,人类交流方式的变化,.Live时代的特点：,全面网络化高度集成化生活个性化信息多样化,网络即学习网络即工作网络即生活,场所与教师的社会责任,青少年使用网络的现状,学习与发展：21世纪技能,学业成就,对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。这四种基本的学习技能被称为教育的四大支柱：（1）学会认知：掌握认识世界的工具；（2）学会做事：学会在一定的环境中工作；（3）学会共同生活：培养在人类活动中的参与和合作精神；（4）学会生存/发展：适应和改造自己的环境。,学习与发展：21世纪技能,20世纪,21世纪,12种工作,1015种工作,适应和变化,整合21世纪技能到专业知识中,掌握一种领域,掌握专业知识,工作数目:,工作要求:,学习方式:,21世纪的工作需要21世纪的技能,TeachersmakeTHEdifference,大多数人都回忆说，中小学时代的老师改变了自己的生活。Mostpeoplesaytheyrememberateacherfromtheirschooldayswhomadeadifferenceintheirlives.美国Ipsos国际民意测验公司2005年8月9-11日调查报告,校外教育信息化的迫切需求,教育信息化的三个阶段,信息时代教师学习方式的转变,信息技术为教师专业发展提供支架,身边的网络：社会沟通软件如MSN，BLOG，WIKI等头脑中的网络：思维导图、概念图、可视化思维工具等资源的网络：GOOGLE、BAIDU等搜索工具，知识管理软件，资源管理工具等,在校外活动场所和校外教师专业发展所面临的信息技术应用中，单向地让其理解一些新的教育理念、学习某种新型教学模式、学会某种管理策略、掌握新的软件和工具、提供丰富的活动案例和资源等等，都是不够的，仍然是停留在“授人以鱼”的层面上。,场所建设与教师发展信息化进程中的反思,探索信息时代场所和教师持续发展新路,使场所的管理者以及教师的培训从“授人以鱼”转变为“授人以渔”变被动为主动，唤醒校外教师和场所领导的主体意识，引导他们走自我更新之路，在现有资源、模式基础上再创新，使每一个场所都成为优秀活动案例的创造者；使每一个教师真正成为自己专业发展的主人。,一切从场所建设与教师专业成长的实际需要出发；提高开展活动及教师专业研修的针对性和有效性；引导场所管理者和教师从跟从者转向研究者和创新者；同侪互教，自主发展将成为场所发展和教师专业发展的主流。,网络平台工具应契合教师专业发展的需求,网络上的服务项目,中国校外教育网在线学习研修（阅、评、交互、即时沟通）区域性联盟与互动（网络社区、协作团队）全员参与（宫主任日志、教师叙事、集体、个体）分类资源（学科、地域、兴趣、用户身份）主题活动（教师研讨、场所互动、线上、线下）专家客座（各专业领域专家、校外教育资深人士）名师俱乐部（每一个人都可能成为校外网的名师！）,全国青少年校外教育联席会议办公室主办,指导原则,以坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，深入贯彻中共中央、国务院4号文件和8号文件和全国青少年校外教育工作联席会议有关文件精神，以贴近和服务于校外活动场所的建设和管理工作为宗旨，以共建共享、协同交流、服务监管、均衡发展为重点，促进校外活动场所实施素质教育、发挥教育服务功能，竭尽全力为促进青少年儿童的健康成长和全面发展做出贡献。,服务对象,各级校外教育工作管理部门各地校外活动场所校外教育管理人员和教师学生/家长,基本定位,校外教育工作者经验的交流园地校外教育建设项目成果展示窗口校外教育工作者的继续教育学校中小学生校外活动的网上乐园,共建共享、协同交流、服务监管、均衡发展,工作任务,发布信息反映动态展示成果交流经验汇集资源组织研修提供服务促进发展,工作任务,为校外活动场所搭建信息共享、活动发布的平台校外教育资源建设的平台场所教师管理、工作管理的平台为校外教育教师搭建获取资讯、展示自我的平台资源共享及获得专家引领的平台与场所内外、区域内外同行交流互助的平台,工作重点,、宣传党和国家的教育方针政策，发布全国联席会议的有关决定和工作简报，介绍地方联席会议的工作进度，以利于加强校外教育工作的领导，保证校外教育工作的正确方向。,、介绍校外教育理论研究成果，组织开展校外教育工作热点的研讨，以科学理念指导校外工作实践，以群众智慧探索解决校外教育工作面临的重大问题。,工作重点,工作重点,3、管理、展示校外教育场所建设成果，交流场所建设和管理工作经验，组织开展场所评估工作，以推动场所建设与管理水平的提高。,工作重点,4、展示各地、各场所组织开展的校外教育活动状况，介绍和点评典型性校外教育活动个案，总结交流组织开展各类型实践性、自主性活动的经验。,工作重点,5、通过网络社区、网络工作室、网络协作组，组织开展广大校外教育工作者的进修活动和教学研究活动，使网站成为校外教育工作者开展终身学习和接受继续教育的场所。,工作重点,6、开发和整合校外教育资源，为各地场所、校外教育工作者乃至学生提供丰富的各类校外教育资料。,服务模式,自我展示与协同交流的网络社区、协作团队联盟,校外教育网络社区是什么：校外工作者群体、学生群体:某一区域，某个学科，某种共同目的、兴趣；网上社区空间社区活动：研讨-学习-社交，saloon，club社区文化：秩序，规则社区感：吸引力，凝聚力。精神家园：交友，聚友；倾诉，休闲吧，减压吧加油站：求助，展示，淘宝,问题1如何理解校外教育的网络社区？,校外工作的现实与独特性新建场所“从建到用”新建场所转岗人员多学科众多、人群分散、管理难度、提升难度有实践经验的场所、老师智慧得不到分享实践性问题多，日常化的答疑解惑渠道不够校外教育的生态环境校外工作统一的声音尤为重要,问题2为何要建立网络社区联盟？,人气：如何吸引更多教师、学生主动参与鸿沟：从少数到多数态度：从接受到重视空间：如何更舒适，方便，友好（技术）管理与引导：如何约束与激励（政策）活动：如何开展（管理）先决条件排除障碍社区感：如何形成（用户体验）,问题3如何建设网络社区？,行政推动？领导监督？激励机制？任务驱动？,内在动机！满足需要！现实-潜在部分-多数一维-多维,人气从哪里来？,旁观/出席,发帖,活跃者,斑竹,接受,参与,重视,品格化,人气：态度的表现,海盐教师群体上网行为调查,上网目的：25%查资料23%下载资源15%网上交流最希望通过网络了解什么内容：46%学科专业知识27%时事新闻,有路-有车-有货-有交通规则（标准）,活动,资源,关键转变：从资源到活动,资源先行,资源来自哪里?如何让资源持续不断地更新?什么样的资源让用户最感兴趣?结论:用户可以产生内容用户对离自己身边最近的内容最感兴趣参与资源建设的用户可能是您最忠实的用户,也可能让您的社区常用常新,活动阶段,社区共同的活动：什么样的活动-研讨活动？社会学习(人际互动、分享、合作、探索)有时比内容学习还重要(Nipper,1989)定期讨论与分享意见是一个健全学习社区的特性之一(Collison,2000)参与讨论对在线学习十分重要(Palloff&Pratt,1999)，学习者若只是在线，而没有参与讨论，还不能算是出席社区活动。,中国校外教育网网络社区的定义,网络社区是中国校外教育网为全国校外活动场所和广大校外教育工作者搭建的一个信息共享、经验交流的平台。该平台依托于网络，以活动场所为单位，以网络社区管理员为核心，以校外教育工作者为主体，以上传资源、交互讨论为手段，达到信息聚集、经验交流的目的。,校外网网络社区的开通步骤,1、活动场所提交开通申请活动场所首先向中国校外教育网按规定格式提交开通网络社区的申请。、全国校外联办审核批准申请后，中国校外教育网予以开通该网络社区，并发放管理员账号。申请经批准后，中国校外教育网开通该网络社区，并代为注册该网络社区管理员的用户名，通过邮件和电话等方式将管理员账号的用户名和密码发给管理员本人。同时，告知网络社区的使用、管理办法。、网络社区开通网络管理员收到网络社区开通的通知后，用通知中的帐号登录，即可使用和管理该网络社区。,网络社区的使用方法,、信息发布、资源共享、建立教师个人工作室、互动交流：使用作为即时通讯、视频语音会议的工具。只要配备摄像头和耳机、话筒等基本视听设备，就可以用来进行即时交流，不仅方便本活动场所的教师职工之间的交流和沟通，同时也为全国各地活动场所之间的交流和学习搭建了一个有利的桥梁。,、用户管理网络社区管理员有批准、审核和删除本社区用户的权利和任务。对加入本社区的所有用户都应进行认真审核，确定注册信息无误后才能激活该用户，这样有利于今后对用户的有效管理。、信息、资源、留言管理管理员对本社区内的所有信息、资源、留言等都应该进行及时地审核，坚决杜绝不合格的信息、资源或留言发布在社区中，一旦发现不符合要求的内容，应及时修改或删除。,网络社区管理员的职能,、有效管理本社区内的用户、工作室对本社区的用户应给予悉心指导和帮助，鼓励大家多用网络、善用网络，加强同行之间的交流，积极提供更多优秀的资源，促进校外教育工作的发展。督促和帮助其它教师和校外工作者积极建设个人工作室，充实内容，勇于创新，增加点击量，争当优秀工作室。并对个人工作室的内容进行审核把关，可推荐优秀资源至中国校外教育网首页，提高教师的积极性，增进相互学习交流。、及时更新为了提高网络社区信息发布和聚合的能力，请及时更新信息和资源，并及时回复社区内的留言，增加了社区内容的时效性。、积极开展校外教研活动利用网络社区，开展教师研修活动。在各活动场所之间，加强交流和沟通，探讨活动中心工作开展过程中遇到问题的解决办法，共同推进校外教育工作的进步。,对网络社区管理员工作的建议,、积极开展校外教研活动利用网络社区，开展教师研修活动。在各活动场所之间，加强交流和沟通，探讨活动中心工作开展过程中遇到问题的解决办法，共同推进校外教育工作的进步。,校外教育网社区的功能架构,个人工作室,协作组,我的课堂网络课程,网络互动电视,即时交流工具TQ,校外网上的工作室,每人都有自己的工作室个人的网络空间，实现教育博客、资源管理、网摘、站内邮件、即时通讯、留言板等网络服务功能，实现个人的工作、学习、研究、共享、交流、发展。,工作反思的学习平台思想火花的冲撞专区心得交流的自由小屋情感支撑的技术工具知识管理的数字仓库科研工作的信息平台同伴互动的激励平台个人体验的资源平台,工作室教师的网上成长环境,每人都有自己的协作组以多个工作室为基本单位结成的圈子，实现网络协同教学、教研。协作组可跨越时间、空间界限，以特定,校外网上的协作组,的教学、教研目标作为主题，在组内成员间进行资源