《学弈》教学反思范文.doc

学弈教学反思范文 9月19日作为勒流镇第一届语文骨干教师培训班的我在勒流光大小学六年班执教了学弈一文虽然之前的准备工作花了我不少时间既要兼顾自己所教的四年级语文教学的常规工作又要抽空进行这次公开课的深入备课和设计教学课件我深深感受到工作的忙碌与紧张但完成了这次公开课的任务后得到了两位指导老师和我镇教研室宋庆发老师的课后点评我受益匪浅 学弈这篇课文是学生在小学阶段第一次接触的文言文虽然之前已在课本的“积累与运用”中接触多不少文言警句但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法因此我在设计教学过程时首先在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣我让他们再次重温一些已读过的文言警句使他们了解到文言文的特点是语言简练语意深远既激发了他们学习文言文的兴趣又为下一步感悟文言文进行铺垫 其次我设计了以下三个教学环节目的在于逐步引导学生掌握文言文的学习方法为将来的文言文学习打下坚实的基础 一、初步感知读顺原文 由于学生初次接触文言文指导他们把课文读通顺显得尤其重要因此我先让学生自由课文做到把字音读准把句子读通顺学生读完第一遍后我问他们读文言文是否特别难读他们一致认同我便顺势引出读通文言文的两个关键：一是把读的速度放慢二是停顿要恰当并告诉他们读文言文要讲究“断词”我还专门安排了教师范读这一环节让学生边听边在文中“断词”把学生的注意力高度集中起来在这一环节上教师的范读是建立在学生自渎的基础上重视教在难处读教在学生朗读不到位之处在处理整个“读”的教学环节上我以学生的自渎教师的范读学生的练习读个人与集体的展示读等形式把读的环节落到实处让学生顺利闯过了“读通读顺”这一关 二、再读课文理解意思 学习文言文除了把课文读通之外还要把文章读懂在这一环节上我充分让学生自渎课文并放手让他们结合注释来感悟文言文大意大大降低了学生初次学习文言文的难度学生自渎自悟后我让学生自由选择自己读懂的语句向同学讲出自己的理解这样充分尊重了学生学习的主动性和积极性也避免了串讲和串问的传统教法进一步落实了“课标”的精神 三、总结全文读书明理 在读通读懂课文后还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理在这个环节上我引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致然后弄清导致这一结果不一样的原因从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发使“明理”这个环节水到渠成避免了教师烦琐的分析讲解在课堂的最后我还设计了让学生总结文言文的学法的环节让学生既训练了概括能力也为将来学习古文积累一些学习方法使他们具有适应实际需要的阅读能力 上完这节课我有幸得到了周存辉张春福和宋庆发这三位经验丰富的指导老师的精彩点评从中认识到自己在这节课的不足： 一、“诵”的环节未落到实处 虽然我在指导学生读的环节上花了不少心思但还未把诵的环节落实到课堂中本文是要求学生背诵的应该让学生在读通读懂的基础上进一步指导学生进行诵读使这节课更具有文言文的味儿 二、应重视“读写结合”的指导 这次语文骨干教师研究课的专题是“读中学写读写结合”针对这个专题我在课堂的最后设计了“课外练笔”的教学环节请学生把学弈这篇文言文用自己的话改写成一个故事但布置这个任务时由于当时已经拖堂了我一时心急没有对学生作出编故事的提示：不要照搬译文要根据原文的主要意思再加上一些合理的想像例如：描写人物当时的语言动作神态心理活动等使故事写得更加生动具体其实我原来也设计了这个环节但由于自己当时欠缺教学机智所以造成了遗憾 三、欠缺教学机智没合理调控时间 这节课为了完成预设的教学任务我拖堂几分钟其实如果我当时能根据实际情况把阅读揠苗助长并完成有关练习这个环节布置学生在课外完成就不会造成拖堂这说明了我没有合理调控教学时间缺乏教学机智没有做到灵活调整教学策略