苏教版小学语文三年级教学实录：朴实的语言发展训练.doc

苏教版小学语文三年级教学实录：朴实的语言发展训练（教师出示课文第六小节最后一句话。）师：从这里的只好你知道了什么？生：是没有办法？师：是谁没有办法？生：皇上。师：他为什么没办法？生：因为他的爱妃要九色鹿的皮毛做衣服。师：把刚才的话连起来再来一遍，你会说得更好。生：皇上因为爱妃要寻找九色鹿，用九色鹿的皮毛做衣服，所以没有办法，只好下令寻找。师：说得真好，你看说话就是要说具体，别人才会明白你的意思。还有谁想说？生：嗯只好就是不得不嗯不得不这样做。师：把你刚才话里的嗯去掉再来一遍，你会说得更好。生：只好就是嗯不得不这样做。师：别急！再来一遍。生：只好就是不得不这样做。师：瞧，一遍说不好不要紧，多试几次就会说得更好了（学生高兴地点了点头）。评：以人为本要求我们的课堂教学必须以学生的发展为目标，促进学生全面发展、整体发展、和谐发展。再来一遍，你会说得更好。这一句充满人文关怀的话语，正是将新课标的理念落到实处。但有些教师，特别是一些上公开课的教师，为了不耽误教学进程，将这一环节走了个形式，只是简单地让学生重读一遍，缺少具体的有针对性的指导。这样再来一遍，对提高学生的表达能力并无多少实际的意义。二、用谁还想说、不准重复体现表意多样性。师：当调达看到皇榜后，他会怎么想，会有什么神情和动作呢？（出示句式：调达看了皇榜，_地想_。）生：调达看了皇榜，高兴地想：这下发财的机会到了。师：谁还想说？不准重复。生：调达看了皇榜，高兴地想：这下我可以享受荣华富贵了。师：高兴重复了。谁还想说，不准重复。生：调达看了皇榜，心里美滋滋地想：这下我可以享受到荣华富贵了。师：美滋滋这个词用得不错。不过，刚才那位同学说过荣华富贵了。荣华富贵是怎么样的生活？生：吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。师：这两个词用得真不错。你能再来一遍吗？这一次你将说得更好。生：调达看了皇榜，心里美滋滋地想：这下我可以吃山珍海味，穿绫罗绸缎了。师：说得真好，还有谁想说，不准重复。评：专家们曾对语文一词进行过研究，现在普遍的看法是：语文在小学就是指语言和文字，在中学指语言和文学。小语课堂教学就是要让学生在具体的语言环境中，对语言教学进行扎实体验、感悟、实践、运用，感受中华民族语言文字的复杂性、多样性。同时，将这种表意的多样性落实到平时的语言实践中去，为学生的终身发展服务。徐校长要求不准重复，一方面引导学生积极主动地调动积累，另一方面倡导多元化表达的思维方式，使学生的语言修养得到进一步的提升。三、拿在心里想好了，你会说得更精彩培养良好表达习惯。（学生读文中最后说的一句话。）师：这句里有竟然一词。为什么用这个词呢？（这个词的理解比较有难度，它既表现了九色鹿对调达的行为想不到，同时也体现了调达是个唯利是图、背信弃义的小人。）（此时有学生举手。）师：注意，在心里想好了，你会说得更精彩。（学生静思，小嘴抿动）生：我认为竟然是说九色鹿对调达太失望了，没想到调达会这么做。生：竟然还说明了九色鹿对调达很生气，九色鹿没想到调达会背信弃义。生：九色鹿太愤怒了，他没想到调达会是这样一个人。师：看，大家说得多好啊。以后啊，想说什么的时候，一定学在心里想了再说，你的发言会获得别人的表扬。评：语文课堂上除了安排有专门的语言训练外，其实每一次学生的回答就是一个很好的语言训练机会。在心里想好了，你会说得更精彩。暗示学生要有准备地说话，要重视说话的质量，夯实这样的一种基础，对学生口语交际能力的发展是大有益处的。四、以你相信自己能说好吗刺激学生的表达欲望。（学生齐读课文最后一段。）师：背信弃义是什么意思？（这个成语想让孩子一下子说清楚，还是有点困难的。学生表现不再踊跃，教师走到学生中间。）师：（对着一位学生）你相信自己能说好吗？（学生笑笑，教师又对着另一位学生）你相信自己能说好吗？（学生点点头）生：背信弃义是指违背了诺言，放弃了正义。师：说得真不错，联系课文还有谁能说好？生：背信弃义在文中是说调达违背了自己的诺言，心中没有了正义。评：善于表达首先要有表达的欲望，学生不想说，不敢说，何从谈起语言发展呢？当他们遇到一点困难时，缺