诗歌教学反思范文.doc

诗歌教学反思范文 传统教学中学生学习古诗词一般都是先反反复复地诵读再进行语言的品析进而感受诗歌的意境如下是小编给大家整理的诗歌教学反思希望对大家有所作用 诗歌作品的鉴赏须从何处入手：开展古代诗词的探究学习探究什么探究语文课程要利用古代诗词文学的资源培养学生的审美力通过诗词阅读鉴赏活动在学习品味评价作品的过程中逐步培养学生的批判能力教师需要帮助学生了解诗词一般的知识和鉴赏的规律但更重要的是引导学生感受体悟、品味咀嚼思考申发用自己的心灵与作品、作者沟通调动自己的经验去体悟形象与作品的意义参与到作品的创作过程中去成为作品最后的完成者学生自主学习鉴赏作为一种学习方式它则是指教师不把现成的结论告诉学生而是让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程研究性学习方式作为一种高层次的学习方式强调学生的自主学习强调在学习过程中形成学生的探索意识更有利于学生从单纯的“学习知识”发展到“学会学习”倡导研究性学习方式是学生发展的需要也是时代的需要研究性学习方式强调自主、合作、探究性学习是基于对学生的尊重是学生发展的需要这已经不是简单的学习方式的转变而是通过这种转变促进每一个学生的全面发展 1.明确学习目标 我们鉴赏古诗词课题的内容包括三方面一是了解诗歌内容把握诗歌主旨体味诗歌所蕴含的思想情感；二是分析鉴赏古代诗歌的表达技巧就是分析诗人表达思想感情的方法；三是熟悉意象蕴含的 基本固定意义分析由意象营造出的意境氛围 2.探讨学习方法 教师境界为教无定法但在这里是无具体方法可仿照唯有在实际中边走边摸索在学生学习掌握鉴赏古诗词的内容思想的方法活动中进行了方法的探讨我们在每类诗词的前言中都有简明鉴赏方法的说明这是一把钥匙用来启开学生的思维例如山水的鉴赏我们在第一节课中引领学生运用现有的方法：展开联想和想象进入诗歌营造的意境在品味意境的时候揣摩作者的情感运用这种方法我们和学生共同鉴赏了例文中的几首诗在形式上采取每组一首要求学生把每组分到的诗用散文化的语言表述出来在课堂讨论中首先用讨论交流的方法让每组的学生交流自己组员的作业推举出一份语言描述优美的共同进行修改然后在课堂上大声朗读自己的作品并由其他同学评点对好的作品加以简单分析由于山水诗一般为绘景融情学生都能描述出来有了这个初步感知让学生以一首习题诗作为对象分析自己对这首诗的感性认识有些在品读深层次的理性认识有些把这些认识用书面形式表述出来总结自己赏析山水诗词的方法在第二步实践练习中使用自己的方法来赏析习题拓展中的作品这样我们的引导学生自主学习鉴赏就完整地实施了：被动认识引导运用主动认知实践检验达到目的 当然在开篇讲解时学生对于诗词鉴赏方法的掌握需要教师提示引导完成到后面的几类诗中我们改变了形式又引导到激疑：课题进行到羁旅（思乡）诗时采取激疑自学法先让学生阅读例文赏 析中的范文然后画出你认为每首诗词中的关键词句；罗列着这些词句你发现有什么特点；用一句话概括出来当学生完成这几个步骤后我们再让他们阅读前面的文本鉴赏方法借鉴此法对自己的第题进行修改就会得到自己的鉴赏方法再例举忧国忧民诗课前一小组的形式展开阅读把例文赏析中的八首从内容上划分类别并说明这样划分的理由这样学生就先入为主的掌握了鉴赏方法再回首看资料中的方法介绍加以完善 3.归纳鉴赏方法 每进行完一个类型时我们和学生共同总结鉴赏方法并把它标注在资料上当完成全部诗词类型的讲解后再回过头来审视自己的鉴赏方法以小组为单位查漏补缺完善自己的小结 从期中考试的诗词鉴赏试题的得分情况来看学生对于这部分知识并没有很好的掌握还需要在教师的指导下进行有系统有针对的实践训练 古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女孔子说：不学诗无以言“结合自己多年对古诗词的教学谈几点反思 （一）让古诗词回归“诵读“之本千百年来美读呤诵是学语文的根本之法！“熟读唐诗三百首不会作诗也吟”说明诵读作用重大古典诗词是富有音乐美的文学样式它讲究韵律、节奏要体会这种美、必须诵读诵读有理解古诗词的写作手法诵读有助于触类旁通在课堂教学中教师要让学生充分感知语言材料全身心投入作品展开文本对话让学生自读从整体上感知课文不管秋取种形式都要进行科学的诵读指导以便读准字音节奏读出语气和语势正确的诵读可使学生较快地进入赏析古诗词的角色有利于理解古语词的含义感觉它的韵律美、节奏美调动生活体验激起相似的情感 （二）让古诗词回归人文之本 我国古代的诗人、词人中有很多是思想家他们的诗词体现了许多我们称之为“传统”的东西它可以内化为“素养”的营养让学生学习、背诵古诗词不但可以积累典型语文材料在心田播下民族文化种子还有助于他们深化对社会、自然、人生的认识有助于提高学生的语文素养形成健康的人格如“黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还”的报国激情；“烽火连三月家书抵万金”的伤世感怀我们要引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注自身道德的完 善培育高尚的人文精神 （三）让古诗词教学回归积累古诗词有着旺盛的生命力许多精华名句流传不衰已经成为融入人们的生活我们就当引导学生在作文中恰当地运用古诗词名句会为文章增色为了强化这种意识可以采取“每周一诗”和“名句对对”的办法一周出示学生一首古诗词要求诵读或把名句中的上句写在黑板上让学生对 （四）让学生插上想象、联想的翅膀具体可以这样操作：1、引导学生运用画画的形式将诗词中所描绘的景色和包含的意境细致、形象地描绘在画纸上让学生产生创作的冲动满足创作的欲望 2、通过让学生在课外收集作者的其他古诗词收集与课文同类内容的古诗词收集有相同意象的诗句、词句同样可以使学生学会联想培养发散性思维例如我教王翰的凉州词时让学生联想其他描写军旅生活的诗词王维的送元二使安西卢纶的塞下曲、范仲淹的渔家傲王晶龄从军行和出塞等教王昌龄的出塞时让学生联想其他边塞诗：岑参的白雪歌送武判官归京、走马川行奉送封大夫出师西征等3、要求学生发挥想象、联想运用描写、叙述等表达方式改写诗词也不失为一种好办法 （五）让学生点燃创造的火花我们要引导学生主动探究让他们借助工具书、注释理解重点字词的意思学生在自主理解的过程中可能会理解错误甚至闹出笑话这时我们就要保护学生的创新火花积极地加以肯定以