八年级上册where did you go on vacation- 学案(period4)

1 / 6 八年级上册 Where did you go on vacation? 学案 (Period4) 莲山课 件 m 八年级上册 Wheredidyougoonvacation?学案 (Period4) 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：在阅读环节中抓住文章主要内容；读懂 Lisa 的两封日记；掌握日记的写作形式和内容等。 知识与能力： 通过本课学习，学会在目标语言的帮助下听懂并读懂日记内容，同时训练学生抓住关键信息的能力，同时拓展本单元内容。 过程与 方法： 采用自主学习、阅读训练，图片复述和句型讲解的学习策略，利用幻灯片、游戏、图片或制作课件等来展开课堂教学、 Pairwork、笔头练习等巩固知识活动，进行阅读课的课堂教学。本单元的教学法建议：口语教学 在短文复述活动中锻炼学生的口语能力；阅读教学 通过读前，读中和读后的活动帮助学生理解并内化旅游日记，同时训练还原句子和细节阅读搜索信息的能力。 2 / 6 情感态度与价值观： 通过本节阅读课的教学，引导学生坚持记日记的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 训练学生读懂旅游日记，并在阅读中进行阅读策略的训练。 教学难点： 阅读旅游日记，完成练习，进行复述。 三、教学策略 阅读策略教学 通过读前的预测，读中的还原句子，读后的翻译词组和口头复述掌握旅游日记。口语教学 通过图片就文章内容进行复述，掌握文章语言。 四、教学过程 Step1： Leadin 通过三张马来西亚旅游的图片导入本节课，询问学生你们知道这是什么地方吗？ 【设计意图】 这个视频贴近生活，活跃课堂气氛，迅速将 大家的注意力调整到马来西亚旅游。 Step2： Reading Activity1.读前活动。让学生看两个问题然后快速读文Lisa 的 两 封 信 。 问 题 是 ：3 / 6 WhataboutonTuesday?Didjanehaveagoodtimeonmonday? Activity2.分段读文章回答问题。让学生逐一读两封信，并回答问题。 Activity3.再读文章，完成表格。 Activity4.第四遍读文章完成书后 2d 的完成对话。 Activity5.学生通过给出的 六幅图片的帮助下进行Lisa 的开心的日记的复述。 Activity6.教师帮助学生提炼本课的重点短语及句型，并进行完成句子的操练。 Activity7.读书后 2e 的文章，用动词适当形式填空。 【设计意图】 一些列的读前活动能够充分调动学生对马来西亚兴趣。读中活动的处理从快速读文章到细读文章都训练了学生的阅读能力。读后活动，更是帮助学生掌握文章大意，重点短语与句型，写作脉络和风格，为下节课的写作奠定了良好的基础。 Period5 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：运用所学语言撰写我的假期活动日记。 知识与能力： 通过本课学习，能够模仿范例，恰当地使用目标语言，4 / 6 用丰富的词汇与句型撰写自己的假期活动日记。 过程与方法： 写作教学 通过让学生观看风景优美的旅游胜地的视频导入本课，再引领学生一步步学习日记的体例，并在充分的练习之后开始学生自己的写作活动。并在与他人的分享中，借鉴他人的好词好句，感受他人辞藻的优秀。 情感态度与价值观： 通过本节写作课的教学，充分调动学生的思维，感受旅游带来的快乐，养成记日记的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 独立撰写旅游日记。 教学难点： 运用正确的语言写出语言丰富的旅游日记。 三、教学策略 写作教学 通过写前的视频引入，活跃写作课的课堂气氛。通过范文提供的练习处理，帮助学生扫清写作中的语法障碍。范文的分析帮助学生建立文章写作模式。写后的分享，让学生学会在分享中学习。 四、教学过程 Step1： Leadin 让学生观看一个有关旅游美景的视频引入新课。 然后给5 / 6 出一个谜语，学生猜测。 【设计意图】 本活动不仅能够迅速将学生的注意力调动起来，而且能够简单直接地引出本课的主题：撰写旅游日记。 Step2： Reading Activity1.呈现给学生 Selfcheck2 的文章，让学生用所给动词的适当形式填空。 Activity2.日记格式内容讲解，及启发学过的好词好句。 Activity3.通过范文和学生一起分析文章的脉络，了解日记的写作方法。 Activity4.让学生进行写作操练，完成书后 3c 的练习。 Activity5.让学生开始写旅游日记。 Activity6.分享美文，大家点评。 【设计意图】 本部分是本节课的关键，本节课的目的是让学生输出一篇