八年级上册《日出》教案北师大版

1 / 6 八年级上册日出教案北师大版 莲山课 件 k 八年级上册日出教案北师大版 学习 目标知识与技能：把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 过程与方法：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。 情感态度与价值观：深入体会作者对祖国，对新生活的赞颂之情。 重点 难点重点： 1把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 2分析文中引用、比喻、拟人等修辞手法的作用。 难点： 3体味本文采用象征手法来增强抒情效果的艺术特色。 教法 选择朗读、讨论、互动课型新授课 课前 准备小黑板、相关问题、课件是否采用多媒体是 教学 时数 2 课时教学 时数第 2 课时备课 2 / 6 总数第 2 课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、揭示学习目标（见上） 二、指导学生先学 1分部、分层次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。 2边读边思考问题，通过重点语句、词语感知文章主旨，带着任务自主阅读，自主学习。 3展开小组合作学习，共同探究问题实质，拓展延伸，明确自己学习任务。 三、学生先学，教师巡视 （一）互动学习： 1日出共写了五幅日出 图，归纳指出其作用。 (明确 : 高峰日出图 原野日出图 海边日出图 黄山日出图 飞机上所见日出图作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。 ) 2文章采用了哪些修辞手法来写日出的景象的？（明确：引用、拟人、比喻，作用都是为下文在飞机上描写日出作铺垫，也表达了作者对看日出的盼望之情。） 3作者描写飞机上看日出，仅仅是一种自然现象吗？这里有什么特殊的含义吗？从哪些词句中能看出来？ 3 / 6 （明确 :这里作者用了象征的写作手法。这里的日出象征我们伟大的祖国正如旭日东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正如朝阳那 样年轻，富有巨大的生命力。作者进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。） 4再读课文，看看作者运用到了哪些表达方式？找出具体的句子 （明确：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。） 小黑板出示 “ 自学导航 ” ，引导学生抓住重点自学。 创设情境，引导学生深入理解文题，精确理解文章。 播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。 播放幻灯片，引导学生思考讨论。 感知、明确学习目标 看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。 读一读，想一想。 议一议，说一说。 合作探究，小组讨论问题，并做相应的笔记。 5根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。 （）借景抒情的写法。借描写日出来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。 4 / 6 （）描写、议论、抒情相结合的写法。 （二）、研读与赏析： 1登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。 导析：本句为开篇之句。作者开门见山地指出渴望见到日出，特点是能在高处见到日出。这 为后文写飞机上观到日出作铺垫。 “ 从幼小时起 ” 突出了渴望之久， “ 富有魅力 ” 强调了向往之切。 2文章第二段诗句的作用。 导析：本句所引诗句都是写落日之景的。 “ 大漠孤烟直，长河落日圆 ” 是王维的诗句，写的是无边无际的沙漠之上，一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的尽头一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。 “ 落日照大旗，马鸣风萧萧 ” 是杜甫在后出塞五首（其二）中的句子。写的是边地傍晚行军时的情景。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景，透出的是一股苍凉之气。因此，作者说“ 不免有萧瑟之感。 ” 这里提 到落日，是为后文写日出作比，以突出日出的壮丽与伟大雄浑。 （三）主题归纳： 本文作者选取了一个十分独特的角度，描绘了自己从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次 “ 最雄伟、最瑰丽的日出景象 ” ，以此讴歌新生社会主义祖国。 5 / 6 四、检查学生先学的效果 五、学生讨论、更正，教师点拨 板书设计 一、写景：日出景象赞美祖国 日出二、抒情：赞美祖国歌唱祖国 三、抒情议论：照应开头歌颂新生活 六、当堂训练点拨知识点并板书重点常识。 引导学生养成 “ 咬文嚼字 ” 品味积累的学习习惯。 启发、引导，更正、补充 。巡视、督导、检测积累有关 “ 表达方式 ” 的知识并探究本文综合运用表达方式的特色。 自读自悟，品析语言，感受语言精准的魅力。 小组内四人交流探讨问题， 独立完成练习。 作业 设置 1有感情地朗读全文并背诵要求的段落；