苏教版小学语文三年级教案《荷花》教学设计十七.doc

苏教版小学语文三年级教案荷花教学设计十七l、学习本课生字和由生字组成的新词。2通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。3、有感情的朗读课文。4、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学准备：CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材。教学过程：一、以待导题，萌发情感。导语：古诗制小池描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句小荷才露尖尖角形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！l、整体感知一池荷花。课件演示：荷花欣赏录像片断同学们，你们看到了什么？2导题。同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题）二、初读感知，熏陶情感。l、自由读课文。要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。（2）把句子读通顺。2、课件演示1生字2新词检查生字读音。3、激趣展示：指名分段读课文。（喜欢哪段就读哪段。）边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？三、读议结合，体会情感。过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。l、以自己喜欢的方式读23段。先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。2理解并读好重点句。(1）荷叶挨挨挤挤的这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解冒：冒还可以换成什么字？C表演体会冒：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）有的有的有的a课件演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e指导朗读。f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。小结：课件演示：一地荷花师读：这么多的白荷花也很美。此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解决难点。（理解如果）a质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b分组合作，讨论交流。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。4表演朗读二、三段。（二）巧读四、五段。l、说感受，听录音，体会情感。站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小作者也有同感，他浮想联翩课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。）2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？为什么作者会有这样的想法呢？3、合作解疑，讨论交流。4、表演引读。（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！）过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。三、再读全文，抒发情感。四、想象说话，迁移情感。l、小结写作方法。读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！）课件演示：千姿百态的荷花图片2想象说话。看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？可以用上荷花已经开了不少了作为开头。五、品读诗句，回味情感。同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你