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1 / 3 八年级下思品社会生活需要合作教学反思 八年级下思品社会生活需要合作教学反思 本课教学的内容是社会生活需要合作，本课教学重点是告诉同学们美好的社会生活需要全体成员的共同合作来实现，而这个合作是社会层面，有别于八上思品中的竞争与合作中的社会成员之间的 “ 个人的合作 ” 。 本课教学，我采用温州本地的素材 “ 五水共治 ” ，旨在通过同学们比较熟悉又亲近的素材告诉同学们，美好的温州建设需要全体成员一起合作来完成，进而以小见大，映射社会生活中的方方面面都要合作。 本课教学中，我认 为有以下亮点： 1.导入自然亲切。用老师来自外地的真实背景，从刚到温州时的迷茫，到几年后的对温州的喜爱，进而拉近老师与学生之间的距离，巧妙地引入话题，吸引学生开始关注美好温州的建设问题； 2.素材来源于温州本地且新颖。尤其是素材中的人物，比如创造歌曲的老板，参与治水的人们，都是温州本地的人，这些人仿佛就在同学们身边，容易让同学们产生共鸣，进而2 / 3 引发他们的参与意识； 3.结论的得出自然流畅。教学过程没有刻意的转折，而是顺其自然，最后得出 “ 社会生活需要合作 ” 及 “ 合作需要政府部门协调 ” 的结论 ，而且结论的得出是在案例展示中水到渠成得到的，同学们会印象深刻，不会有不理解的问题存在； 4.教学内容以点带面，知识点得以拓展。教学的最后由温州的 “ 五水共治 ” 自然引申到生活中的方方面面，包括日用品的生产、优秀班级集体的创建、国际间的政治、经济合作以及 “ 一路一带 ” 等； 5.落实行动，情感得以升华。在最后，趁着同学们刚听完课后的激情，落实德育目标，让同学们行动起来，通过亲身实践，使得教学联系实际。 当然，在本课的教学中，本人还存在一些困惑：比如，本课讲解温州的 “ 五水共治 ” 所花时间较多，相对留给 拓展部分的时间就较少，会不会让学生在课后的印象中只记得“ 五水共治 ” ，而忘记生活的方方面面都需要合作？另外，教学最后提到了政府部门在社会合作中起到的组织、协调的作用，但是并没有把政府职能的知识点展开，会不会遗
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