2019年新苏教版三年级语文下册6-“小伞兵”和“小刺猬”教学设计.docx

总目标要求教学目标1. 知识目标：正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。教学重点1读准“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。教学难点学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学课时两课时第6课 “小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。四、记忆字形，指导书写。1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。生：“隔”读二声，不要读成一声。生：“羡”不要只读下边。生：“擦”要和“嚓”区分。生：“养”和“痒”是同音词。生：“蹭”和“增”是形近字。2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。出示生字卡片，“挤、满、飘、散、落、旅、软”。生：“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。生：“飘、散”书写时左右要匀称。生：“落”是多音字。有三个读音“lu”、“lo”和“l”。课堂作业新设计：一、基础知识练一、在带点字的正确读音后面画“”）。隔（g g）壁 羡（xn xin）慕 擦（c ch）过 有点儿痒（yng yng） 蹭（chng cng）二、根据拼音写词语。zhng mn sn ki lu xi l xngj ch ru run三、比一比再组词。 挤（ ） 飘（ ） 旅（ ） 软（ ）济（ ） 漂（ ） 旋（ ） 吹（ ）四、根据课文内容把词语补充完整。 （ ）的白绒球 （ ）的刺 （ ）地喊道 （ ）的土 参考答案：一、g xin c yng cng）二、长满 散开 落下 旅行 挤出 柔软三、挤满 经济 飘动 漂亮 旅行 旋转 软和 吹气四、蓬蓬松松 尖尖 快乐 又松又软第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：有关蒲公英和苍耳的资料，课件。教学过程：一、自主检查，复习导入1.听写生字词，纠正改错。2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究 。1.秋天，蒲公英妈妈的孩子都长大了，是什么样子的，下面就请大家快速默读课文，看一看作者是怎样描写的？生默读思考。交流，学生可能会谈：生：蓬蓬松松的白绒球，活像一群“小伞兵”。生：一个圆圆的白绒球。教师相机板书：小伞兵 白绒球“小伞兵”指的是什么呢？（蒲公英）练习感情朗读，课件配合演示。2.小伞兵有个好朋友是谁呢？又是什么样子的呢？自由朗读相关语句，找一找苍耳的特征。小苍耳小小的长满尖尖的刺小刺猬。教师相机板书：小刺猬 尖尖的刺练习感情朗读。3.一阵秋风吹来，小伞兵怎么啦？默读第三段，体会小伞兵的旅行。生：在空中张着降落伞飞翔，真快乐啊！小伞兵靠什么传播的种子的？在课文中找出来。生：风伯伯带我们旅行去了。教师小结：小伞兵的传播途径是风。教师相机板书：传播 风4.“好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！”“羡慕”是什么意思？小刺猬为什么羡慕小伞兵呢？（他也想去旅行）齐读这一部分语句，加深体会。练习感情朗读。指导朗读：读出羡慕的语气。班内交流朗读。5.一天发生了什么事情呢？自由读课文，你发现了什么？生：许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。生：小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行去了。小刺猬是靠什么传播种子的？（动物的皮毛）教师相机板书：动物的皮毛6.小伞兵和小刺猬在风伯伯的吹拂下来年春天就会从泥土里钻出来。你喜欢小伞兵和小刺猬吗？自由朗读。再次朗读，表达对小伞兵和小刺猬的喜爱之情。四、拓展延伸1.师：这个故事有意思吗？我们把这个故事讲给其他人听是不是很有意思?那怎么讲呢？那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能讲好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么讲。分小组练习复述故事，教师指导：（1）语言要通顺，所以第一步要熟悉故事情节。（2）加上动作，表情，可适当加入想象。小组复述，评选出最佳故事大王，得一颗红五星。2.同学们，你还知道什么方法传播植物的种子？(生各抒己见)课堂作业新设计：一、多音字组词。 sn（ ） lu（ ） 散 落 l（ ） sn（ ） lo（ ） 二、选择合适的词语填空。 连忙 急忙1.我（ ）追着泡泡对着它吹气，将它往天上吹。2.我发现自己说错了话，（ ）改口。三、根据要求写句子。1.他们每个人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。（仿写比喻句）_。2.“小伞兵”有一个降落伞。“小伞兵”能跟着风伯伯去旅行。（用合适的词语把这两句话连成一句通顺的话。）_。四、这篇课文告诉我们“小伞兵”和“小刺猬”的旅行实际上是_，他们是用_来传播种子的。 参考答案：一、 sn（松散） lu（落地） 散 落 l（落下） sn（散会） lo（落价） 二、1.急忙 2.连忙三、小苍耳身体小小的，全身长满了尖尖的刺，就像一只“小刺猬”。2.“小伞兵”不但有一个降落伞，“小伞兵”还能跟着风伯伯去旅行。四、种子传播 风和动物的皮毛 板书设计：“小伞兵”和“”小伞兵 白绒绒 风 传播小刺猬 尖尖的刺 动物的皮毛【教学反思】从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课