《月亮的心愿》教学设计及反思.doc

月亮的心愿教学设计及反思 设计理念 语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文并感受阅读的兴趣”这是低年级阅读的要求因此教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境让学生自读自悟从中感悟课文蕴含的思想感情 教学目标 1认识14个生字会写“女、气、去、太、早、亮”6个字 2结合图片在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语能正确、流利地朗读课文 3理解课文内容感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为懂得从小就要关心别人为别人着想 教学重点 认字、写字引导学生有感情地朗读课文 教学难点 感情课文蕴含的思想感情 课前准备 课件 课时安排 2课时 第一课时 一、情境导入激发兴趣 1师板书“心愿”理解“心愿”让学生说说自己有什么心愿并且猜一猜月亮有什么心愿（补充板书“月亮”相机指导学生书写“亮”并进行扩词） 2出示课文中的两幅插图让学生看图说话（让学生充分地说初步感知课文） 3总结：老师有一个发现两幅图上月亮的表情不一样看了这两个小女孩的家月亮会想呢今天我们就学习月亮的心愿（齐读） 4质疑：读了课题你最想知道什么 设计意图 识字教学是一年级的首要任务在情境中识字有助于激发学生的学习兴趣读了课题以后让学生质疑不仅能点燃思维的火花还便于激起学生参与学习活动的意识 二、初读课文自学字词 1第一遍读课文要求：标出小节圈出生字画出新词 2第二遍读课文要求： （1）读准字音读通句子不认识的字借助拼音多读几遍 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师） 3学生用自己喜欢的方式读书、认字（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 4检查反馈： （1）生字： 小朋友读得好认真现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住（老师出示生字卡学生开火车认读其间正音） （2）新词： 小朋友可真能干一下子就记住了这些生字宝宝你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢自己试试看记住它们了（课件出示带生字的词语先让学生自由认读再由学生当小老师带大家读） （3）带轻声的词： 课文中还有些特殊的词语你能把它们读正确（出示以下词语抽读正音齐读） 点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户 设计意图 把学习的主动权还给学生让他们选择自己喜欢的方式自读课文通过小组合作的形式自学生字大大调动了学生学习的积极性 三、整体感知读思结合 1过渡：大家读得真好现在请你再读读课文看看是不是比刚才读得更正确、更流利 2学生选择自己喜欢的方式自学课文思考：文中有几个小女孩分别在干什么月亮的心愿 3交流：结合课文内容说一说第一幅图月亮的心愿第二幅图月亮的心愿（学生自由发言） 4再读课文找一找文中几节写的是第一幅图的内容几节写的是第二幅图的内容想一想幅图的内容写得具体 （1）读课文12节说一说月亮的心愿（指导读出高兴的语气） （2）读课文38节说一说月亮的心愿（指导读出担心的语气） 设计意图 阅读是学生与文本的对话过程让学生反复朗读课文有助于他们整体感知课文内容给学生提出阅读要求让他们边读书边思考教会学生读书培养他们自主探究的能力 四、总结全文布置作业 1总结提问：月亮一开始的心愿呢后来月亮的心愿为什么又变了下一节课我们继续到课文中去寻找答案 2指导书写：女、太、气、早、去、亮（先在田字格里描一个再写两个） （1）教师出示生字学生独自观察田字格中的字看清字形说说你的发现（如我发现“女”字写好第一笔很关键） （2）动态观察：看范写（观察教师范写注意毛顺） （3）体验观察：临写学生先描红然后照样子临写特别注意教师提示的字 （4）对比观察：赏字写完字后仔细端详与田字格中的字进行比较有意识地指导学生品味字的笔画美（自己欣赏并圈出好字然后小组欣赏最后集体欣赏） 3抄写生字加拼音两遍熟读课文试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听 设计意图 俗话说字是一个人的门面从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字有利于提高学生写好字的能力 教学反思 朋友的孩子也读一年级有一天与朋友相聚聊着聊着聊到了作业这一问题朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字有时甚至是一行或两行再听写一遍朋友问我是布置写得作业我说很少抄当天教得几个生字让孩子回家听写一遍全对的就OK了写错的学生要订正、抄写、巩固朋友说我这一方法好好好在儿呢当时这样做只知道自己也是一个一年级孩子的母亲只知道孩子这么机械地反复训练激不起孩子的兴趣只会让他感受读书作业多很难写现在发现这一方法真的是不错 后面课文越教越长生字也越写越多笔画也越来越复杂可孩子们写字的兴趣确是越来越浓今天教月亮的心愿虽说课文不难但后面的几个生字要写漂亮可不容易当我也如往常一样让孩子们做好“假姿势”看大屏幕观察字形时孩子们注意力特集中坐得都很端正每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很认真一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了我依然强调“身正、肩平、腰膀直”孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确写得也很认真他们边写我边巡视发现写得漂亮的及时表扬在小朋友的羡慕中他写得更认真了其他孩子呢受到了教育也想得到老师的赞美也变得认真了 听得认真课堂上写得认真回家听写一遍就自然没问题了！课后我悄悄地问了几个孩子你们回家听写生字每次都能写对其实不是这样刚开始几次也有错可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍然后再听写如果我们听对了就不用抄了那你们发现了一遍就听对的秘诀了孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍全对了不用抄”简简单单地一个作业却激起了孩子们的自觉性主动地去学习原来只要课上掌握好了学得牢固不一定要课外去多花时间；原来课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为都渗透着一定的教育原理正确的或错误的好的或不那么好的 第二课时 一、复习导入 1出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等 2学生开火车读词语并从中选择几个词连成一两句话说一说比一比谁用的词语最多 3出示两幅图小结过渡：小朋友们月亮姐姐去了两个小女孩的家她们在干什么呢（学生快速朗读课文） 设计意图 字词教学是语文教学的奠基石通过复习上节课学过的词语并尽可能多的连词成句不断培养学生的积累和应用意识 二、细读课文深化理解 1（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家她看到第一个女孩在干什么呢（齐读第12自然段） 2交流：第一个女孩在干什么呢猜猜看她可能做一个怎样的梦 （1）表演什么是“自言自语”用“自言自语”说话 （2）这时月亮的心愿（指名读月亮姐姐的话比一比谁读得最像） 自读理解读后说一说：月亮来到小女孩的床前她的心愿是 3（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家她看到第二个女孩在什么呢（自由读第38自然段也可以同桌读对话） 4交流：第二个女孩在干什么呢（学生自由回答） 教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游（到文中找一找读出来） （1）对照第二幅插图说说珍珍是照顾妈妈的（板书：照顾）如果你的妈妈生病了你会照顾她呢 （2）珍珍和大家一样也非常想去郊游但是为了照顾生病的妈妈她才这样说的那你猜猜看珍珍这样对妈妈说时心里是想的（生回答） （3）多好的孩子呀你能用一句话来夸夸她（根据学生回答板书重点词） （4）大家说得真棒你能把这几节课文读得那么棒试试看！（朗读指导） （5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了她悄悄地离开了窗户心里想：我去跟雷公公说说明天还是下雨吧！ 谁能悄悄地告诉我从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿（让学生凑到老师耳边说出答案） 说一说：月亮来到珍珍的床前她的心愿是 把你想的悄悄地告诉你的同桌（谁能把这一小节美美地读给大家听） 联系实际用“悄悄地”说句话 （6）月亮看了第二个女孩的家她的心愿又“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么（指导分角色朗读对话） （7）小组交流：出太阳的目的是 下雨的目的是 5那么最后结果到底怎样呢齐读最后一段理解“艳阳天”（有感情地朗读全文相互说一说月亮的心愿到底） 设计意图 一年级学生以动作思维为主他们爱在玩中学乐中求知他们对直观形象的事物感兴趣图文结合不仅能激发学生的学习兴趣还有助于他们深入理解课文内容 三、总结作业拓展练习 1两个小女孩走在郊游的路上心里会想些什么呢（分学习小组相互说一说） 2谈谈学习本节课的新收获说说自己的心愿（联系生活实际把学习本文的感受写下来不会写的字用拼音代替或请教父母、老师） 设计意图 让学生谈学习收获说自己的心愿能不断训练学生的语言表达能力联系生活实际写读书感受不仅能培养学生的书面表达能力而且能扩大语言学习的外延 本课板书设计 月亮的心愿 月亮孩子们一起去郊游 心愿 珍珍（有孝心）照顾妈妈 教学反思 本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索引导学生通过朗读自读自悟了解月亮的心愿