八年级地理上册教案全集（上）中国版

1 / 29 八年级地理上册教案全集（上）中国版 莲山课 件 k 八年级地理上册教案全集（上） 第一章 陆地和海洋 第一节海陆分布 一、教学目标： 1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。 2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。 3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。 4、培养学生的读图分析能力。 二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。 三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。 四、教具准备：世界政区 图和空白填充图。 五、教学方法：阅读读图法、对比法。 六、课时安排： 2 课时。 七、教学过程 第一课时 引入新课 2 / 29 入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见） 生：各抒己见。 师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动：指导学生完成 “ 观察月球了解地球 ” 的活动。（地球上具有液态水） 承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认 识地球的表面。 【板书】一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积（略） 师：同学们通过 “ 观察月球了解地球 ” 的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？ 生：阅读、看图、。海洋面积为亿平方千米，约占地球表面积的 71；陆地面积为亿平方千米，约占地球表面积的 29，因此人们通常说 “ 三分陆地七分海洋 ” 。 师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？ 生：不。是分散的。 师：它们的分布有什么规律吗？ 生：阅读、看图。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连3 / 29 成一 体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。 【板书】 2、海陆分布（略） 承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？ 生：我们可以给它们都起了名字。 师：对。 【板书】二、七大洲 1、概念：（略） 师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。 生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。 师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？ 生：七个大洲，分别是亚洲 、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 【板书】 2、大洲的名称及分界线。（略） 生：读图、进行分析比较。 【板书】 3、大洲的大小（略） 师：通过对图的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？ 生：？（各抒己见） 4 / 29 师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。 课堂小结： 同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的 21 世纪里将海洋的世界。 作业布 置： 收集有关海洋和陆地的资料。 第二课时 引入新课 师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。 承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块？ 生：四块。 【板书】三、四大洋（略） 师：首先，来了解一下什么是海峡？ 生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。 师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名5 / 29 称、大小及特点又是怎么样的呢？ 生：思考、讨论、发言。（略 ） 课堂练习： 课后的复习题 1、 2、 3 题。 师：示出第 1、 2 题的空白挂图。 生：让学生上讲台填，其余在课本上填。 师：巡视学生填写情况。 师：示出第 3 题的世界政治地图。 生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。 课堂小结： 本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在 21 世纪里将是海洋的世界。 作业布置： 1、课后查阅世界地图，辨认七大 洲、四大洋的轮廓和位置。 2、收集海陆变迁的证据。 第二节海陆变迁 一、教学目标： 6 / 29 1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、质疑、假设、验证 3、练习表达自己的观点。 4、尝试着引导学生提出问题和观点。 5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。 7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 8、提出问题也是一种贡献。 9、理解科学研 究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。 二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。 三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。 四、教学方法：质疑、表达法。 五、课时安排： 1 个课时。 六、教学过程 导入新课 由海陆分布导入海陆变迁。 7 / 29 教师引导 海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。 学生活动：到讲台前陈述自己的问题。 教师评价 ：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。 乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。 教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。 教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。 教师引导：由大陆漂移假说 板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。 教师讲述：举例说 明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 课后作业 8 / 29 小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图） 第二章 多样的世界气候 第一节世界的气温的降水 一、教学目标： 1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。 2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。 3 了解引起世界气温和降水地区差异的因素。 4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。 5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异。 6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。 7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 二、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。 三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。 四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法。 9 / 29 五、课时安排： 2 个课时。 六、教具：世界气温、 降水分布图、地球仪。 第一课时 导入新课 师：每天晚上 7 点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目 新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？ 生：学生回答。（天气预报） 师：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别？ 生：思考回答。（天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。） 承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的是什么？气 候的两个重要因素是气温和降水。我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。 讲授新课 师：今天我们的学习方式是 “ 问题式学习 ” 方法。 展示：问题式学习方法。 师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学10 / 29 们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本 23 页阅读图 B。大家看到这幅图上有一些红色的曲线。 生：学生读图。 师：这些红色的曲线代表的是等温线。何谓等温线？等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲线。等温线之间的间隔根据需要而 定。这幅图上等温线之间间隔为什么？ 生：学生回答。 师：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？ 生：思考回答。（由赤道向两极递减。） 总结：这是世界气温分布的第一个规律。 师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？ 生：思考回答。（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。） 总结：地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。 演示： 手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。 师：读地图册 12、 13 页。 1 月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？ 7 月份平均气温分布图上等温线与纬线平行11 / 29 吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？ 展示：用挂图 生：学生读图，思考。（总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给予提示。在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？） 总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢去海边还是内陆？ 生：海边。 师：夏天感觉 海边凉快。请阅读课本 24 页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的。 生：阅读课本。（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温 分布。） 师：读地图册 12、 13 页。同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高？原因是什么？ 挂图：问题展示。 生：读图思考。（东海岸的气温高于西海岸。） 展示：洋流小资料。（洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。） 师：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海岸与西海岸气温差异的原因是什么？ 生：暖流和寒流的差异。（暖流流经的地区，温度升高，寒流 流经的地区，温度降低。） 12 / 29 师：为什么有如下的景象发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。 展示：图片和古诗。 生：解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素。 总结：主要指的是地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本 26 页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔 3099 米，请计算金顶与海平面的温差是多少？ 生：学生计算。 总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律影响因素。如下： 气温分布规律： 以赤道为中心，向两极递减。 同一纬 度，夏天，陆地高于海洋；冬天，陆地低于海洋。 影响因素： 太阳辐射、海陆性质差异、洋流、海拔。 课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图。 月份 1 2 3 4 13 / 29 5 6 月平均气温（ ） 11 12 14 16 17 20 月份 7 8 9 10 11 12 月平均气温（ ） 22 23 21 18 14 14 / 29 12 绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。 如何读气温曲线图：最高月气温最低气温年较差 一天最高气温 最低气温日较差 读图四步骤 : 夏季气温热还是凉爽？ 冬季气温冷还是温和？ 温差较大还是较小？ 平均气温较高还是较低？ 生：绘制，并分析。 课堂小结：气温是气候变化的一个重要指标。我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。 第二课时 引入新课 师：上节课我们学习了影响世界的气候的其中一个因素 世界的气温，现在我们又来研究影响世界的气候的另一个因素 世界的降水。 承转：气温对气候的表现是冷或热，而降水对气 候的表现又是什么呢？生：表现为干或湿。 引导：学生读图 j、 k。领会降水对气候环境的影响。 15 / 29 师：世界各地的年降水量相差很大，但是与气温一样，世界年降水量的分布也是有一定的规律的。它有什么样规律呢？ 生：思考。 师：引导学生读图 L 世界年降水量图，提问： 1、赤道附近地区和两极地区的年降水量大多在多少毫米以上？ 2、北半球中纬度地区的内陆与沿海地区年降水量有何不同？ 生：看图，思考。 1、赤道附近地区年降水量在 2000 毫米以上，两极地区年降水量在 200 毫米以上。 2、北半球中纬度地区年降水量少，沿海地区年降水量 多。 师：是什么因素影响降水的分布呢？ 生：纬度位置、海陆位置、洋流和地形等因素的影响造成的。 师：又是怎样影响的呢？ 生：赤道地区纬度低，终年高温，蒸发旺盛，再加上海洋广阔，水汽多，易降水。两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发弱，水汽少。中纬度地区的沿海因为受来自海洋的水汽影响较大，因而降水多，中纬度地区的内陆因为受来自海洋的水汽影响较弱，因而降水少。 师：对！也就是说纬度位置决定气温，气温影响水汽，内陆与沿海的水汽来源不一样，水汽的多少直接影响降水的多少。 师：指导学生阅读 “ 世界 干极 ” 。 生：阅读，思考。 16 / 29 师：提问，是什么原因使美洲的阿塔卡马沙漠成为世界 干极 的呢？ 生：是洋流因素，因为附近有一股寒流流经这里。 师：对，一般来说，寒流对沿岸地区气候起降温，减湿作用；暖流对沿岸地区起增温，增湿作用。 承转：有古人用诗这样描写气候：一山有四季，十里不同天。 师：这又是什么样的景象呢？ 生：是由于海拔的不同，气温和降水也不同，所以气候的表现也不同。 师：随着海拔的升高气温下降，每升高 100 米气温下降 。哪么又是怎样影响降水的呢？ 生：阅读课文，看图 m 地形雨成因示意图。 师：指图 讲述，地形对降水的影响，表现为高大山脉对气流的阻挡作用，从而造成山脉两侧降水多少的差异。迎风坡一侧，因暖气流抬升，气温降低，易产生降水，形成地形雨；而背风坡一侧，因气流下沉，气温升高，很难形成降水。 随堂练习：课本复习题 P29。 课堂总结：降水量不仅在不同地区之间存在差异，而且在同一地区的不同季节间也存在差异。降水的季节差异可大致分为四种类型：有全年各月降水多且均匀的（全年多雨区），有全年各月降水稀少的（全年少雨区），有夏季多雨的（夏季多雨区），有冬季多雨的（冬季多雨区）。 17 / 29 作业布置：课后收集数据，看 一看本地区是属于哪种降水类型？ 第二节 世界气候类型 教学目标： 1、记住四种热带气候的名称； 2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。 3、初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。 4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。 5、了解亚热带、温带和寒带地区的气候名称； 6、了解亚热带、温带和寒带地区气候类型的主要特点和主要分布地区。 教学重点：地中海气候和亚热带气候、温带三种气候类型的主要特点及其主要分布地区；四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地 区。 教学难点：地中海气候的形成原因及其植被类型名称；利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。 教学课时： 2 个课时 教学方法：列表对比法、图示法、分析法 教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。 18 / 29 教学过程：复习旧课中的地球上的五带；说明气候的两个要素：气温和降水。 导入新课： 引导学生完成 “ 探索活动 ” ，看 P31 图 B，使学生对不同区域的不同气候有了一定的认识，激发学生的学习兴趣。在地球的不同地区有着不同的气候，那么，今天我们首 先来学习热带的四种气候类型。 【板书】：一、热带气候类型 生：看 P32 图 c。 师：同学们看看，从地图中可以看出热带地区的气候有哪几种？ 生：四种。热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。 师：好。同学们都已从图中看出了热带地区的四种气候。下面同学们对照地图，把课本第 32 页 第 35 页的几段看看。然后由同学们填写下面的表格。 生：边看书边对照表格在书本上划出主要知识点。 师：列表。 气候类型 主要分布地区 主要气候特点 19 / 29 形成原因 热带雨林气候 赤道附 近地区 非洲、亚洲、南美洲 全年高温多雨 常年受赤道低气压带控制 热带草原气候 热带雨林气候两侧 非洲和南美洲、大洋洲 终年高温、分干、湿两季 受赤道低气压带和信风带交替控制 热带季风气候 亚洲的东南部和南部（强调：其它地区没有） 终年高温、分旱、雨两季 受东（西）南季风和东北季风交替控制 热带沙漠气候 南北回归线附近的大陆西部和中部（非洲、亚洲、大洋洲） 终年高温、降水稀少。 常年受副热带高气压带控制 教学说明：每种气候类型的分布地区最好由学生从地图上找出其在各大洲的分 布状况，并与课本中的大致位置对比。也可以在表格的旁边作一个副板书。如：热带雨林气候：亚20 / 29 洲的马来群岛大部分、马来半岛南部、非洲的几内亚湾和刚果盆地、南美洲的亚马逊平原。 热带草原气候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地区、南美洲的巴西高原、澳大利亚和北美洲南部地区。 热带季风气候：由于该气候的特殊性，课本中是直接给出了其主要分布地区。但教学中一定要强调这种气候是亚洲所特有的一种气候类型。 热带沙漠气候：非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛、澳大利亚中西部等地区。而且教学中要强调：南北回归线的中部和西部，不包括东 部地区。 因为后面的各章教学中都要涉及到相关内容。教学中不要讲的太细，先给学生一个大致的印象。主要特点要带着学生联系补充内容中的气压带和风带简单分析。如果学生素质较好，可以利用相关的气温和降水量图（有投影片）引导学生进行分析。 师：同学们已经很认真地填写了表格，请同学们思考一下，这四种气候类型有什么共同点？ 生：全年气温都很高。 师：很对。下面我们来做几个题目，看看同学们是否真正地理解和掌握了这四种气候类型。 课堂练习： P41，复习题第 1 题。 21 / 29 第二课时 教学过程： 复习旧课：复习上 节课学习过的热带地区的四种气候类型的有关知识。 导入新课：今天我们一起来学习其它的一些气候类型。 师：前面我们讲到的五带中是否有亚热带？亚热带是一个什么样的热量带？ 生：没有。亚热带是一个过渡热量带：热带和温带的过渡带。 【板书】：二、亚热带地区的气候带 师：列表（作为重点内容讲授） 气候类型 主要分布地区 主要特点 形成原因 植被 亚热带季风气候 （欧亚大陆的东南部）南、北纬 25 35 的大陆东岸：中国秦岭 淮河以南、日本、朝鲜半岛南部。 夏热冬，降水充足，夏雨较多，雨热同期。 受东北季风和东南季风的影响 常绿阔叶林 地中海气候 22 / 29 主要在地中海地区、其它地区也有少量分布 夏季炎热干燥、冬季温和多雨 受副热带高气压带和西风带交替控制 常绿硬叶林 亚热带草原和沙漠气候 主要分布在南、北纬 25 35 的大陆西部和内陆地区。 常年干旱少雨，夏季高温炎热，冬季气温比热带沙漠气候低。 受副热带高气压带 耐旱、矮小的植物。（骆驼刺） 教学建议：关于这三种气候的代表性植被要求学生能区分开。 生：看书，课本 P35 36 的内容。 【板书】：三、温带地区的三种气候类型 师：列表。 气候类型 主要分布地区 主要特点 形成原因 温带海洋性气候 温带地区的大陆西部。 冬暖夏凉，最冷月的平均气温高于 0 ，降水均匀，气候湿润。 23 / 29 受海洋、暖流等因素的影响。 温带季风气候 温带地区的大陆东部。 夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥。 受冬、夏季风的影响。 温带大陆性气候 温带地区的大陆中部。 夏季炎热，冬季寒冷，全年干燥少雨。 远离海洋，海洋暖湿气流影响较少。 生：课本 P37 P38。 师：边讲边填。 【板书】：四、亚寒带和寒带地区的气候类型 师：列表。 气候类型 主要分布地区 主要特点 形成原因 寒带苔原气候 北极圈以内的北冰洋沿岸地区。 长冬无夏，终年寒冷。 纬度位置高，太阳辐射顷斜厉害，热量微弱。 寒带冰原气候 24 / 29 南极大陆和格陵兰岛的大部分。 终年酷寒、干燥、烈风，冬季处于长夜之中。 纬度位置高，太阳辐射顷斜厉害，热量微弱。海拔位置高 【板书】：五、高山地区的气候 师：（讲述）高山气候的主要分布地区：热带和亚热带地区的高山；高山气候的形成原因：海拔的变化影响气温和降水，从而形成不同的气候类型；高山地区的气候在植被 上的表现：从山麓到山顶依次出现落叶阔叶林、针叶林、高山草甸、高寒荒漠、高山积雪。 课堂小结：通过以上的学习，我们对世界气候类型的名称、分布、特点有了一定的了解；由此可知：按气温的变化，气候类型可以分为：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带气候。每一个带内又可以按降水的多少分为不同的气候类型。 课后练习： P41 页的第 2 小题。 第三节 气候与人类活动 一、教学目标： 1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。 2、了解气候对农作物的分布影响。 3、初步了解不同气候区的不同作物类型。 4、 进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。 25 / 29 5、了解我国农作物熟制的分布。 6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。 二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。 三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。 四、教学课时： 1 个课时 教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法 五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。 六、板书设计：一、气候与农业 1、气候对农作物分布的影响 2、气候对农作物熟制的影响 二 、气候与生活 1、衣 2、食 3、住 4、行 七、教学过程：复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降水不同，表现的自然景观不同。引导学生完成 “ 探索活动 ” 部分的内容。 导入新课：不同的气候就有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。 26 / 29 【板书】第三节 气候与人类活动 师：气候在对人类活动中有哪些影响？ 生： 对农业、工业、交通运输和能源利用等方面。 师：其中对哪方面影响最为显著？ 生：农业。 【板书】一、气候与农业 师：农业是如何影响农业生产的呢？ 生：影响农作物的分布和农作物的熟制。 师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我们怎样来安排农业生产？（示图：热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。） 生：（看图、读 P42 43，对比分析）首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。 师：对！不同的作物对水和热的要求是不同的。 【板书】 1、气候对作物分布的影响 示图 ：农作物分布图。 生：看图思考。 小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的；在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。 示图：中国农作物熟制分布图。 生：看图思考。 27 / 29 【板书】 2、气候对作物熟制的影响 师：我国的农作物熟制的分布有规律吗？ 生：（看图 B）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟