八年级政治下册课文知识整理──问答题

1 / 66 八年级政治下册课文知识整理问答题 课文知识整理 问答题 1、我国宪法规定： “ 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ” 这是我国公民行使自由和权利时应该遵守的一条总的指导原则。 2、谈谈你对权利义务观的认识：第一，权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。公民在享受权利的同时也必须自觉地履行义务。第二，要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，要做到： 要尊重他人权利； 不得损害国家的、社会的、 集体的利益； 要在法律允许的范围内行使； 要以合法方法行使权利。第三，要增强义务观念，依法履行义务，要做到： 法律鼓励做的，我们积极去做； 法律要求做的，我们必须去做； 法律禁止做的，我们坚决不做。总之我们只有做到正确行使权利，忠实履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。 3、请运用权利和义务关系的知识，谈谈你将如何维护自己的权利，履行自己的义务？分析 知识（理论）：我国公民的权利和义务具有一致性，每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。 结合材料：是公民的权利（义务），每 个公民在享有权利2 / 66 的同时，必须自觉履行的义务，我们要增强权利观念，依法行使和维护权利，如采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。同时我们要增强义务观念，自觉履行义务。 结论：这才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。 4、自觉履行公民义务：理论：法律鼓励做的，我们积极去做，这是忠实履行义务的重要体现。材料：是法律鼓励的公民义务。意义：有益于社会的文明和进步；这是忠实履行义务的重要体现；有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。 5、侵犯公民合法权利的案例分析： 原则：我国宪法规定：“ 中华人民共和国 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ” ； 法律依据：我国法律规定，公民的权利受法律保护，不受非法侵犯。 结合材料：甲因为 原因，对乙进行 ，侵犯了乙的权，应承担相应的法律责任。 要增强自己的法律意识，学会正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 6、维权方法：当自己合法权益受到侵害时，我们既不能忍气吞声，也不能自行报复，要拿起法律武器，依法维护自己的合法权益。必要时可向人民法院提起诉讼以讨还公道。具体方法如： 与当事人协商； 向他人求助； 向有关部门求助； 向新闻媒体求助； 上诉到人民法院。 3 / 66 7、启示： 公民的合法权益受法律保护，任何侵犯公民合法权益的行为都要承担相应的法律责任。 青少年应学法、知法、守法，正确行使权利，自觉履行义务。 青少年应提高自我保护意识和维权意识。当自己的合法权益受到非法侵害时，应勇敢地拿起法律武器，依法维护自己的合法权益。总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。 8、中学生如何履行受教育义务：现在应该珍惜学习机会，努力学习，认真履行以下义务：其一，认真履行按时入学的义 务；其二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；其三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。将来，应增强终身学习的自觉性，树立终身学习的观念，全面提高自身的素质，把自己培养成为对社会有用的人才。（如何珍惜学习机会？） 9、义务教育的含义及特征：所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童和少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。特征：强制性、公益性（与免费性相联系）、统一性。 10、学习方法：在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注 意培养良好的学习习惯，提高学习能力。 11、对受教育权的认识（即劝说）： 受教育权是公民的基4 / 66 本权利和义务。有受教育的权利是人的全面发展的重要前提，直接关系到公民个人的健康成长和自我完善与发展，而且与国家和社会的发展休戚相关。 我们应珍惜现在的学习机会，认真学习，自觉接受九年制义务教育，全面提高自身的素质，把自己培养成为对社会有用的人才。报效祖国，振兴中华。 12、积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利，是公民对自己的关爱和责任。请回答： （ 1）想一想：你身边有哪些安全隐患或危害学生的现象？校外小 商贩泛滥，食品安全和交通安全令人担忧，学校的安全设施不够完善；学生的安全意识和安全知识缺乏；校外勒索：校园暴力等。 （ 2）受到意外伤害，你认为最有效的解决办法是什么？理由何在？ 当受到意外伤害时，应理直气壮地依法自卫和请求司法保护。因为：当受到意外伤害时，不能自认倒霉，忍气吞声，也不能鲁莽行事，简单粗暴；只能采取正确的方式去对侍。 (3）你认为怎样才能有效减少安全事故的发生？ 国家加强法制建设，为校园安全提供条件和保障。 社会确保学校各类设施的质量，整治校园周边环境。 学校开设安全教育课，加强与家庭教 育的配合，完善安全设施，消除安全隐患。 每个学生应不断掌握安全自救的知识和方法，提高安全意识5 / 66 和自救能力，并勇于同危害校园安全的行为作斗争。（ 4）请你设计两条校园安全的警示语。 “ 高高兴兴上学，平平安安回家 ” 、 “ 遵守交通规则，珍爱生命健康 ” 、 “ 关爱生灵，远离暴力 ” 。 课文知识要点： 第一课 1、国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、人民的含义：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。国 家一切权力属于人民。 3、公民权利的含义：在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权力。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。 4、人民与公民的区别和联系：人民是区别于敌人的政治概念，公民是法律概念。我国宪法明确规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 5、我国公民权利保障机制：我国建立了以宪法为 核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障机制，保障公民的权利最终得以实现。宪法是公民基本权利的确认书和保障6 / 66 书，是最重要的法律保障。 6、立法保障和司法保障：立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障，是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 7、我国宪法将审判权赋予各级人民法院。 8、我国公民的基本权利： 平等权； 政治权利和自由； 宗教信仰自由； 人身自由权利； 对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权； 教育、科学、文化权 利和自由； 妇女的权利、婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护； 华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。 9、如何行使言论自由的权利：第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负责。 第二课 1、我国宪法规定公民基本义务的内容：维护国家统一和全国各民族团结，保守国家秘密；爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益； 依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税；等等。（我国法律向公民提出的爱国的具体要求。） 7 / 66 2、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务，我们必须履行。 在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，人们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行 义务。自觉履行义务，是我们的天职，也是爱国的重要表现。 3、法定义务、道德义务的含义：法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。所谓道德义务，是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。 4、法定义务是由国家法律规定的，道德义务是在社会生活中自发形成的；法定义务以国家强制力作后盾确保履行，道德义务靠舆论、习惯和社会成员自觉自愿来履行。 5、我国公民的基本道德规范是 “ 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 ” 6、劳动和受教育既是权利又是义务。 7、为什么法律提倡和鼓 励做的，我们要积极去做 ?有益于社会的文明和进步；这是忠实履行义务的重要体现；有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。 8 / 66 8、我们履行法定义务，对自己和国家有什么益处？有利于提高公民道德水平和法制观念，维护公民的合法权益，使公民很好的行使自己的权利；有利于社会文明和进步，确保国家的长治久安。 第三课 1、人权首先是人的人生存与发展的权利。生命健康权是首要的人格权。 2、什么是人格权，人格权的特点：人格权就是做人的权利，是公民的基本权利。包括生命健康权等物质性人格权和人身自由权、姓名权、肖像权、名誉 权、荣誉权、隐私权等精神性人格权两类。 3、人身自由权包括哪些内容？公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。它是我们参加各种活动，充分享受其它权利的基本保障。 4、未成年工指的是已满 16 周岁未满 18 周岁的劳动者。童工一般指的是未满 16 周岁的劳动者。 5、保护生命健康权的有关法律规定： 我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯； 法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由。 法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、 弃婴；禁止用工单位非法招用未满 16 周岁的未成年人，禁止安排未成年工从事矿山井下、有害有毒、劳动强度大的劳动。（特9 / 66 殊保护） 6、涉及保护未成年人生命健康权的部分法律：宪法、刑法、未成年人保护法、婚姻法等。 7、公民行使健康权有哪些方式？ 珍爱生命 ,维护健康 ,积极锻炼身体 ,使自己拥有强健的体魄和向上的精神； 患病时及时医治，恢复健康，增强体质； 受侵害时依法自卫和请求法律保护。 使自己处于安全环境，免受他人侵害。 不损害自己的身体、生命。（自杀、自残） 8、自杀等行为与社会道义相悖，与法不 合 ,除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。 9、如何关爱他人的生命与健康？ 关爱他人，尊重他人的生命健康权是每个公民应尽的道德义务和法定义务。 生命是最为宝贵的，任何人都无权非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，这是侵害生命权的行为； 任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，这是侵害健康权的行为。关爱他人，关爱生灵，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。 第四课 1、我们每个人都有人格和尊严。任何人，都享有作为 “ 人 ” 的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人 格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。 2、人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、10 / 66 隐私权、肖像权、姓名权。其他人格权如生命健康权、人身自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。 3、侵犯名誉权的行为有哪些？侮辱：大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人；无中生有、捏造事实中伤他人；往他人身上泼脏物等。诽谤：无中生有、捏造事实中伤他人。 4、什么是名誉权和名誉权的表现？（ 1）所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。名誉集中体现了人格尊严。（ 2）名誉权主要表现为名 誉利益支配权和名誉维护权。 5、肖像权的内容。公民行使肖像权的方式有哪些？法律确认公民的肖像权。公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。 6、哪些行为是侵犯公民肖像权的行为？ 未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像； 故意毁损、玷污、丑化公民的肖像； 利用公民肖像进行人身攻击。 7、民法通则规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。 8、什么是姓名权，侵犯姓名权的行为有哪些： 姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行11 / 66 使。 盗用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现。 9、民法： “ 公民享有姓名权，有权决定使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 ” 第五课 1、隐私权的含义：隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。隐私是与公共利益无关的个人秘密，隐私没有违背道德，也没有违背法律，因此隐私不是丑事。 2、隐私权的内容：（ 1）隐私权的真谛是私生活的自由与安宁。（ 2）公民有权对个 人信息保密。 （ 3）公民有权对个人通信内容保密。 3、为什么要保护公民的隐私权？ 人独立自由的需要 内心世界安宁的需要 坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会的安定。 4、如何尊重他人隐私权：（ 1）尊重他人隐私，就要树立隐私意识。（ 2）尊重他人隐私权，需要强化责任与信誉意识。个人隐私权里无不包含着两种最忠实的守护 责任和信誉。 5、保护隐私权的方法：（ 1）运用法律保护隐私权。当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采取自行与侵12 / 66 权人协商， 请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神赔偿。（ 2）增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。面对熟人敞开心扉时： 要认真选择倾诉对象。上网时： 要掌握网上安全运行的知识，以免个人信息被浏览和扩散。 6、侵害隐私权的表现：侵扰他人私生活、公开他人隐私，监视、窥视他人私生活，以偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密，道听途说传播他人的隐私，非法利用他人的个人信息。 第六课 1、教育的含义：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验 为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 2、受教育权的含义：受教育是一项基本的人权。依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的权利，以及获得受教育的物质帮助的权利。教科版思想品德八年级下册教案（单元一） 单元教学内容分析 1教材分析 本单元是教科版义务教育课程标准实验教材思想品德八年级下册第一单元，单元题目是自然的声音。本单元通13 / 66 过人类的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三课，让学生明白人与自然的关 系、自然的现状，以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严重污染的自然朋友。本单元的环境科学教育，将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价值观，培养学生环境道德和解决环境问题的能力。希望在未来一代的努力之下，未来的环境会具有良性发展。 本单元设计强调实践性，将学校教育与社会实践相结合，强调学校教育为地区发展服务。培养学生在青少年阶段形成正确的环境观。 2教学目标 知识目标：知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识。 能力目标：培养爱护自然、鉴赏自然 、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 情感、态度、价值观目标：亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 3学生情况分析 初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，14 / 66 有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。 希望通过本单元的学习，让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。 4教学建议 （ 1）整个单元贯穿着 “ 正确认识自然和人类的关系 ” 这一思想，让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任；人与自然要和谐相处才能实现人类的可持续发展目标。 （ 2）尽量结合本地区的环境问题和环境保护的事例进行教学，尤其是结合本校环境教育特色进行教学。 （ 3）要重 视调查、考察、实践体验活动，形成环保意识。养成环保习惯并不容易，需要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。 （ 4）本单元知识内容比较简单，可布置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的具体材料，在课堂上进行交流讨论。还可以带着这个问题进行一些社会调查，让学生尽量多接触一些生动具体的实际问题，对环境保护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。 15 / 66 （ 5）让学生真正行动起来。参加环境保护活动需要真正的行动，而非口号，我们 要在学生知道怎么做的基础上，明确哪些是我们能做的也是必须做的，把我们的环保行动切实开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。 （ 6）人与自然和谐相处一直是人们关注的问题，平时也有很多视频和图片资料，在教学过程中我们可以收集利用。 （ 7）除了课堂教学外，也可以组织学生进行有效的环境保护的宣传，如制作海报、节约小窍门的宣传单以及多媒体材料等。 第一课自然的声音 第一节生活的必需 一、导入：视频，美丽的大自然 播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。 教学二 、 环节一：美丽的自然，丰富的资源 1.学生分组讨论如下问题。 （ 1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源； （ 2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的； （ 3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。 16 / 66 2.学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。 环节二：我们身边的自然资源 1.学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。 2.学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物 制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。 3.交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。 环节三：多样的生物，独特的生物 1.猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考 “ 教学活动设计 ” ，谜语可参考 “ 教学参考资料 ” 。 2.请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。 3.请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。 小结 今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然 界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友 大自然才能继续17 / 66 让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。 教学反思： 第二节生存的空间 一、导入：视频，美丽的地球 播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。 二、教学 环节一：美丽的地球，人类生存的基础 1.学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。 2.教师把学生说出的地球的来源、自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础 进行总结，把意义写在黑板上。 3.学生阅读教科书第 4 5 页的相关内容，进一步了解地球自然环境的构成和人们赖以生存的物质基础。 4.补充完善教师板书。 环节二：奇妙的食物链 1.展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。 2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。 3.教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。 4.提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的18 / 66 理解。 环节三：可爱又可恶的外来物种 1展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。 2学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。（具体教学过程参考 “ 教学活动设计 ” ，有关资料可参考 “ 教学参考资料 ” ） 3教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。 环节 四：我们身边的污染种类 1.展示部分环境污染的图片，学生观看。 2.学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。 3.小组上台汇报，教师总结。 小结： 环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。 19 / 66 教学反思： 第二课哭泣的自然 第一节资源在枯竭 一、导入：听歌曲地球你好吗 播放歌曲地球你好吗，同时展示地球资源过度开发消耗的情境 教学 环节一：我们有两个地球吗 1.学生阅读教科书第 7 页的阅读资料我们有两个地球 吗。 2.学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下， 50 年后地球资源与人类的生活状况。 3.教师总结。 环节二：我们可以搬家吗 1.教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。 2.请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考 “ 教学活动设计 ” ） 3.教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。 环节三：离我们远去的朋友 20 / 66 1.展示藏羚羊图片，播放歌曲最后一只藏羚羊 。 2.教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考 “ 教学参考资料 ” ） 3.学生讨论如下问题： （ 1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。 （ 2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。 （ 3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。 3教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份 “ 动物的灭绝档案 ” ，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。 1781 年，渡渡鸟灭绝， 原产于印尼洋。 1799 年，蓝马羚灭绝，原产于南非。 1844 年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。 1876 年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。 1883 年，斑驴灭绝，野生灭绝在 1860 年，原产于南非。 1893 年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。 1914 年，旅鸽灭绝，野生灭绝在 1900 年，原产于北美。 1917 年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。 1918 年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在 1904 年。 21 / 66 1922 年，犀牛中国境内灭绝。 1925 年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。 1937 年，巴 厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。 1942 年，红鸭灭绝，野生灭绝在 1942 年，原产于印度。 1947 年，普氏野马中国境内野生灭绝。 1948 年，袋狼灭绝，原产于澳洲。 1964 年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。 1972 年，爪哇虎灭绝。 麋鹿： 1900 年野生灭绝，全世界不超过 3000 头，因为是 18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅存 50 只在动物园中。 雪豹：野外生存有 1000 2000 只。 白鳍豚：不超过 100 只。 扬子鳄：不超过 1500 只。 大熊猫：野外生存有 1000 只左右。 黑犀牛：从 1970 年的 6 万头锐减至 3500 头。 指猴： 1966 年曾有 9 只，后来命运不详。 绒毛蛛猴：仅余 100 只左右。 滇金丝猴：野外仅存 1000 只左右。 黔金丝猴：现存 700 只。 白眉长臂猿：中国野生量仅 50 70 只。 环节四：在这尘土飞扬的世界上 22 / 66 1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。 2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。 3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。 4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。 最后小组汇报。教师总结，补充。 环节五：干渴的世界 1.播放缺水的公益广告，引起学生关注。 2.学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见 “ 教学参考资料 ” 或教科书第 11 页的阅读资料） 3.学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品没有水的一天，上台表演。 4.最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。 环节六：匮乏的自然资源 1教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学 生对能源匮乏问题的关注程度。 23 / 66 2讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况，尤其是资源是否得到合理利用。 3教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存和发展的关系。 小结 通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。 第二节环境被破坏 导入：播放视频地球之歌 播放视频或 音频地球之歌，展现地球环境被破坏的情境。 教学 环节一：可怕的污染 1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。 2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。 3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。 地球的报复 1.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。 24 / 66 2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于人的贪婪；认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪欲。（将本组讨论结果写在纸上，交给老师） 3.教师对各组结果加以总结、点评、补充，展示一些环境污染恶果的图片。 小结 通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。 第三课做大自然的朋友 第一节人类的责任 导入：人类啊，你该如何选择 1.展现大自然中的各种美丽景象遭到破坏，动物遭到猎杀的场景 2.学生反思并交流：人类该做出选择，或是破坏环境，或是成为自然的朋友。 教学 环节一：可持续发展 25 / 66 1.教师介绍关于可持续发展的概念。（有关资料请参考 “ 教学参考资料 ” 以及教科书中的阅读资料） 2.学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流） 3.教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。 4.学生课后分组搜集关于可持续发展的资料，课下进行讨论，以小组为单位上交本组活动成果。（小报、感想等均可） 环节二：世界各国的环保 措施 1.课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。 2.教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台汇报各组的查询结果。 3.各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补充。 4.最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法规。（具体资料可参考 “ 教学参考资料 ” ，师生也可以查阅有关资料） 小结 通过这节课，我们了解了人类要成为大自然的朋友，就必须实施可持续发展的战略，通过 各种法律法规来规范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国关于环保的规定，26 / 66 以及我国的环保政策，希望学生能够承担起人类的责任，成为环保小卫士。 第二节少年在行动 导入：教师鼓励激发情感 教师：环保是人人都关注的话题，已经与我们的生活息息相关了。作为青少年一代的学生，希望通过这两节课的学习与探讨，我们每个人都知道，自己能够为环保事业做些什么。 教学 环节一： “ 要经济还是要环保 ” 辩论会 1.将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。 2.学生阅读教科书第 21 页的关于林一家的阅读资料。 3.两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“ 要经济还是要环保 ” 的问题展开辩论。 4.教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。 环节二：我思故我改 1.学生阅读教科书第 22 页全民环保行为规范，反思自己的行为。 2.在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。 3.学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。 4.教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比27 / 66 较多的项目。 5.学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这 些项目，我们应该采取的措施、改正改进的行为。 6.学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。 环节三：我能做什么 1.课前将学生分为 4 个小组，开展环境调查。 4 个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。 2.请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民）及同学提出建议；第三组 就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。（如有条件，尽可能留下音像资料） 3.学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。 4.教师总结，评选出最佳小组。 环节四：我的倡议 28 / 66 1.结合 “ 我能做什么 ” 的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议书。 2.请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书。 3.将倡议书贴到班级公告栏。 环节五：我的创意最出色 1.学生 课前每人设计一张绿色奥运的宣传画，并用文字说明设计的创意。 2.在全班展示每位学生的创意，评选出优秀作品给予奖励。 3.将优秀作品集中，在校园开展一期我为奥运添绿色的展览。 小结 通过这几堂课的学习，同学们了解了作为祖国的小主人公，我们身上的责任十分重大。唯有从小树立环保意识，有环保行为，我们才能够使我们的天变蓝，水变清，山变美。让我们永远记住，环境保护，不是口号，而是在行动 第二单元公共利益 单元课标要求 1体会和谐的社会生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和 秩序体现着对他人的尊重。（课程标准） 2知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公29 / 66 民。（课程标准） 3懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。（课程标准） 4能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。（课程标准） 5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为习惯。（课程标准） 6正确认识个人与集体的关系，体会 “ 团结就是力量 ” ，能够自觉维护集体的荣誉。（课程标准） 单元教学内容 分析 1教材分析 公共场所、公共设施、公共服务、公共安全等，是现代公共生活中的重要概念，也是现代社会中政府和非政府组织特别关注的。 “ 公共生活 ”“ 公共利益 ” 虽然在现代生活中是一个新的名词，但是，事实上，公共生活、公共利益本身却是自古就有的。人的特性就是社会性，人类的生活必然具有社会性。有了公共生活，就必然会产生公共利益。尤其是在现代社会生活，公共生活和公共利益的重要性尤为突出。过去那种 “ 鸡犬相闻，老死不相往来 ” 的封闭的生活不可能再来。每个人必须生活在公共的生活环境中，过一种与他人有着千丝万缕联系的社会生 活。每个人的行为都将会影响别人、团体乃至国家。维护公共利益是保障个人利益的前提。30 / 66 为了保障每个人生活的安宁、幸福，树立公共意识是每个人的必修课。公共生活、公共利益需要规则来维护，更需要道德的维系。 我们的生活通常可以划分为私人生活与公共生活两个领域。以家庭为活动范围、不涉及他人利益的生活，属于私人生活的基本范畴。关系到你、我、他的共同价值、行动与利益的生活则属于公共生活。公共生活的规则与私人生活的规则不同。在法律允许的范围内，私人生活不仅不受法律的干预，而且还受到法律的严密保护。在公共生活中，一个人的行为关 系到他人生活权利，公共生活必须遵循严格的规则。在公共生活中，人们没有藐视公共规则的权利、没有随意破坏公共规则的自由、没有游离于公共规则之外的特权。否则，公共生活就会陷入紊乱的状态，人们各自的利益就会受到侵害。对公共生活权利与规则的尊重就是公共意识。公共意识的形成需要一个过程，教育必须把培育学生的公共意识作为自己的重要任务。 在国际社会，各国政府以及非政府组织对公共利益越来越敏感。各国政府将维护世界人民的公共利益作为一项重要任务；世界上有很多致力于维护世界和平、保护自然资源、保护弱势人群等的非政府组织；联合 国是国际性的维护世界公共利益的组织，尤其在维护世界和平方面起着举足轻重的作用。 31 / 66 在我国，由于各种历史原因，公民的公共意识还在逐渐形成之中。群众对于公共利益的重要性认识还不足，突出表现为“ 缺乏公德意识 ” 。从小的方面看，在公共场所乱扔废物，随意性，私人化等；从大的方面看，为一己私利，损害国家、集体、他人利益，如破坏环境、掠夺资源等。这些自私的行为必然会给自然、社会带来灾难性的后果。教育必须培养学生的公共意识，教育学生关心自然、关心社会、关心他人。 教材从三个方面、不同侧面，阐述了公共利益的重要性以及维护公共 利益应有的观念与行为。 第四课 “ 共同的需要 ” ： “ 身边的公共利益 ” 从我们身边的公共场所、公共设施、公共服务三个方面引导学生了解我们生活中的公共利益以及公共场所、公共设施、公共服务对于人们生活的重要性，让学生了解身边的公共利益； “ 关涉全人类的公共利益 ” 则将公共生活拓展到世界范围，从国际安全、国际经济、国际文化以及自然资源四个方面引导学生了解，世界范围内的公共利益的重要性，以及人们为了维护全球公共利益所做的努力。 第五课 “ 公私之间 ” 是第四课内容的深化，从理性的高度分析了公共利益与个人利益之间的关系。 “ 相互依存 ，相互包含 ” 阐述了公共利益与个人利益之间的相辅相成的关系；“ 矛盾和冲突 ” 阐述了公共利益和个人利益之间在某种意义上或在某些时候存在着的矛盾关系。这一课是本单元的重32 / 66 点也是难点。让学生真正地认识到公共利益与个人利益之间的关系是相辅相成的关系。极 “ 左 ” 思潮的影响，表现为对集体利益偏激的认识和对个人利益的忽视。市场经济又带来一些人盲目地追求个人利益最大化，甚至不惜以损害公共利益为手段个人主义思潮。如何组织活动，引导学生认识到公共利益与个人利益之间的关系，就成为教学的重点和难点。 第六课 “ 公共利益的维护 ” ：主要通过引 导学生了解维护公共利益的主体以及维护方式，激发学生的主人翁意识，形成公共意识，学会自觉主动地维护公共利益。 “ 政府：公共利益的最大提供者和守护者 ” 说明政府在公共利益提供和维护方面的职责。政府的职责就是进行公共管理，协调各方关系，维护公共利益。政府维护公共利益的手段很多，教科书主要介绍了行政、法律、经济、突发事件的预警等方面。教学中，可以让学生结合自己的生活了解更多的我国政府维护公共利益的具体措施，深刻掌握本部分内容。 “ 非政府组织：道义性、公益性的社会力量 ” 正像教科书所表述的， “20 世纪 80 年代以来，非政府组织 在公共生活中发挥的作用越来越大，它们在谋求经济公平和社会正义维护整个社会整体利益乃至全人类共同利益的旗帜下开展活动，是一种道义性、公益性的社会力量 ” 。教科书还详细介绍了非政府组织提供公共服务的领域、方式等。 “ 履行分内的职责 ” 阐述了公民个人在维护公共利益方面应承担的责任和义务，政府和非政33 / 66 府组织在维护公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何组织都是由个人组成的，维护公共利益的责任最终还是要落到每个人身上。衡量一个社会的发展水平，其中一个非常重要的指标就是看这个社会的人民对公共利益的关心程 度，对社会公共道德的维护和遵守程度。所以，本课目标就在于引导学生深刻认识到社会公民在维护社会公共利益方面应尽的义务。 “ 公共生活中的社会责任 ” 则阐述了在公共生活中如何维护大众的公共利益，其中强调了遵守公共道德、维护公共规则的重要性，因为这是人们在日常生活中可以做到的。 2教学目标 能力目标：初步具有观察社会、了解社会的基本能力，懂得遵守社会规范，信奉社会公德，为社会公共利益做自己力所能及的事情。 情感态度价值观目标： （ 1）感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 （ 2） 能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。 （ 3）正确认识个人与集体的关系，能够自觉公共利益。 3学生情况分析 现代中学生的特点，可以概括为以下几点：一是关心社会问34 / 66 题，勤于思考，勇于探求；二是有很强的主人翁意识，愿意为社会、为他人做出贡献；三是精力旺盛。在这个时期，学校若能够抓住学生的这些特点，对他们进行关心社会、关心国家和世界的教育，必定会收到事半功倍的效果。如果学校教育系统以及其他社会系统能够真正地重视培养青少年社会责任感的教育，为青少年创造关心社会、服务社会的条件，我们就能 够把青少年的情感和精力引导到 “ 正道 ” 上来。 但是，由于学生的年龄及受教育程度的局限，使得他们看问题难免会以偏概全。不良思潮也容易产生误导，使得他们看问题容易陷入误区，走向极端。因此，教师在教学中要善于正确引导，一是要引导他们历史地、发展地全面地看问题；二要引导学生认同社会主流思想。在本单元的教学中，教师要注意引导学生既看到社会存在的问题；同时更要努力为改善社会条件献计献策，为维护社会公共利益作出自己的贡献。 在学校教育中培育学生形成公共利益意识，有助于从小树立学生的公益意识，强化 “ 人人为我，我为人人 ” 的 思想。其次，开展公共利益教育并引导学生开展适当的公益活动，可引导学生抵御社会不良思想意识的侵蚀。营造更为健康的学生成长环境。让学生深入社区，走向社会实践，也可以在一定程度上弥补学校课堂实践环节教育的先天不足。 第四课共同的需要 35 / 66 第一节身边的公共利益 教学目标 : 知识目标： 了解公共场所和基础公共设施，了解社会公共服务的意义。 能力目标： 学会观察社会，提高社会调查的能力。 态度、情感、价值观：珍惜公共设施，关注社会公共服务，关心社会公共利益。 教学重点、难点 : 了解社会公共服务的意义。 课时安排 : 2 课时。 教学过程（第一课时） 设问导入新课。 教师：我们每个人都是生活在一定的场所中。我们在家里休息、吃饭，乘公共汽车上学，在学校里学习，到图书馆读书，等等。我想问问大家，哪些场所是我们的私人场所，哪些场所是公共场所？（学生自由发言） 教师进一步提问：看来，在我们的生活中，公共场所要比我们的私人场所多得多。另外，我们的生活还离不开更重要的东西，即公共设施。现在，请大家说说我们生活中有哪些公共场所和公共设施，这些公共场所和公共设施对我们正常生36 / 66 活的意义。 引出话题，激发兴趣。同时强调 公共场所的重要性。 活动一：寻找生活中的公共场所和公共设施。 先分组讨论，再全班交流小组讨论结果。分组活动时，让小组成员用 “ 头脑风暴 ” 法分别列举 “ 公共场所 ” 和 “ 公共设施 ” ，列举得越多越好，最后看哪个组列举得最多。 把所有小组列举的 “ 公共场所 ” 和 “ 公共设施 ” 分门别类地整理出来，让学生看看自己生活中的公共场所和公共设施有多少，体会这些公共场所和公共设施对自己生活的重要性。 了解社会公共生活，感受公共场所和公共设施对个人生活的重要性。 活动二：学生谈感想 学生就公共场所和公共设施谈自己的感想，说说自己 对公共场所和公共设施意义的看法。 让学生感受到公共场所和公共设施的重要性，懂得爱惜公共设施。 活动三：公共设施项目改造计划 教师：公共生活环境反映了社会的发展和成熟程度，反映了社会政治文明发展的状况以及政府在提供公共服务方面的能力。我们都希望自己生活在方便、安全、舒适和优美的居住生活环境中。现在，假设我们就是政府管理人员，观察周37 / 66 围的生活环境，看看公共场所和公共设施建设和管理方面存在哪些问题