《电学》教学反思范文.doc

电学教学反思范文 教学设想： 对第一次实践课所反映出的问题在实践反思的基础上重新设计了新的教学方案新方案针对学生实验的不足调整了教学策略增加了学生对实验探究的讨论包括实验方案的设计、数据的采集、学生面对方案的可操作性的互助讨论和质疑尤其是增加了知识的迁移内容强调了各种设计方案中数学关系式的引入及处理让学生通过深入讨论、评价切实提高在探究过程中解决问题的能力 提问一：某一小灯泡标有“”字样、电源电压为6V、电键、电流表、标有“501.5A”字样的滑动变阻器现一电压表15V一档被坏（03V一档可用）怎样用实验的方法来测定小灯泡功率 教学片段1 师：在小灯泡额定电压为3.8伏中电压表15伏一档被损坏怎样测定小灯泡功率 生：把电压表并联在滑动变阻器两端 师：方法很好一开始就把电压表并联在滑动变阻器两端点行 生：不行 师：为什么 生：电路连接正确后闭合电键时滑动变阻应放在最大此时滑动变阻器两端电压超过3V不能直接并联在滑动变阻器两端 师：办 （思考讨论后） 生：能否把电压表先接在小灯泡两端调节滑动变阻器的滑片使小灯泡两端电压为3V滑动变阻器两端电压也为3V这时可以移动电压表把电压表并联在滑动变阻器两端调节滑片使电压为2.2V时小灯泡两端电压为3.8V观察电流表的示数为0.3A就能测定小灯泡的功率 提问二：某一小灯泡的额定电压为、电源电压为6V、电键、电压表、标有“501.5A”字样的滑动变阻器、但手中没有电流表怎样用实验的方法来测定小灯泡功率 教学片断2 师：调节滑动变阻器滑片使小灯泡两端电压为3.8伏此时滑动变阻器两端电压为2.2伏怎样知道接有电路中电阻丝的电阻大小 生：能否测出电阻丝的长度 师：为什么要测出电阻丝长度才能知道阻值大小 生：因为滑动变阻器电阻丝总电阻为50欧总长度为定值只要测出接入电路中电阻丝的长度用比例的办法就能得到接入电路中电阻丝的阻值 师：你的理论依据 生：由电阻定律可知：在（材料性质）、S（横截面积）一定时R与L（长度）成正比 师：能否写出关系式 生：可以 师：用什么工具进行测量 生：（思考后）用刻度尺 学生在不断探究思考后想出了解决办法通过解决测量接在电路中的电阻丝长度从而求出接在电路中的电阻 提问三：某一小灯泡的额定电流为电源电压为6V、标有“501.5A”字样的滑动变阻器、二个电键、电流表、但手中没有电压表怎样用实验的方法来测定小灯泡功率 教学片断3 师：怎样用电流表测通过滑动变阻器的电流 生：是否能让电路发生局部短路 师：怎样发生局部短路 生：把电键并联接在小灯泡两端第一次让电流表示数到达小灯泡0.3A时闭合并联的电键使小灯泡发生短路测出电路中的电流 师：接下来得到小灯泡两端的电压 生：用电源电压除以电路局部短路时的电流得到滑动变阻器接在电路中的电阻乘以电流0.3A就是滑动变阻器两端的电压电源电压减去滑动变阻器两端电压就是小灯泡两端电压 师：还有其他方法得到滑动变阻器接在电路中的电阻 生：能否还可以用刻度尺来测量 师：可以二种方法你们都可以试一试 教学反思： 第二次实践重点放在学生讨论和进一步提高综合解决问题的能力上并在解决问题的方法上寻找理论依据让学生懂得要解决问题必须有理论基础可用最简单的工具（刻度尺）解决较难的电学问题实际教学中发现学生