体育课程改革问题及对策

1 / 7 体育课程改革问题及对策 小编语：体育教育观念的转变，是教师创新体育教学模式的首要条件，只有思想上有创新，才能引领行动上的创新。以下是关于体育课程改革问题及对策，仅供参考！ 体育课程改革问题及对策 1.学生体育意识薄弱，体质仍不乐观 终身体育思想的提出，树立了我国体育教育的重大改革，然而在实际的体育教学中，对培养学生终身体育意识和能力方面还存在不足。体育教育应培养学生体育运动的意识和理念，让学生具备体育学习的能力。 当前，我国体育教育大多停留在培养学 生体育技术层面，而在提高体育意识、体育能力、体育兴趣层面尚有不足，这就造成学生无法积极主动参加体育运动，以至于缺乏锻炼、体质下降。 .健康教育的融入加大了体育教学难度 体育课程的名称原来叫体育，在体育新课程改革中，名称改为 “ 体育与健康 ” 。单从字面上我们就可以看出 “ ，健康 ” 一词在体育学科中已占到了重要的地位，或者说体育课更加强调健康教育。所以新课程标准的体育课堂必须要融合健康的知识和方法，这无疑就加大了体育教师的教学难度。加上体育教师对健康知识的欠缺以及对健康教育方法的匮乏都将直接影响体 育与健康课程的效果。 2 / 7 .体育教师专业素养低 新的课程标准对体育教师提出了更高的要求，这就要求体育教师要与时俱进，具备更高的专业素养。然而，有些体育教师的专业能力相对比较匮乏，无法全面掌握专业知识，无法进行专业的教学，从而影响体育教学的质量。还有一部分教师教学态度不够端正，认为体育课只要学生不受伤，平平安安上完一堂课就算完成任务，没有创新，没有目标，没有动力，没有上进心，只满足现状，有时甚至采用 “ 放羊 ” 式的教学方式。 .缺乏系统性的适应教材 体育学科与其他学科有一个 明显的区别，那就是体育课程没有形成衔接性的教材体系。也就是说，体育课上的教学内容都是由体育教师自己安排，具体的教学内容只是依据课标和教材。课标中只是提出一些建议，没有规定具体教什么。而教材又有多个版本，各版本之间也有一定的差异，即便是同一版本的教材，各年级之间也缺乏明显的有效衔接性。这就导致体育学科的教材理论与实践的不成熟，无法实现科学地、系统地体育教学。 1.加强课余体育活动 受课堂时间、内容、目标的限制，仅仅靠体育课堂很难提高学生体质健康。因此，加强课余体育活动对促进体质健康水平 显得十分必要。课余体育活动作为体育课堂的重3 / 7 要延伸，它不受时间的限制，而且具有较大的灵活性。 我们可以根据实际需要来灵活安排教学内容，对于薄弱的项目可以加大其锻炼力度，增强实效性，而对于体质弱的学生可以降低运动难度增加运动强度。因此，想要有效、科学地提高学生的体质健康水平，不仅要丰富学生的健康知识，并传授科学锻炼的方法等，而且还要拓展课堂的时间和空间，因材施教、因地制宜。 .加强教师的专业素养 体育课程改革离不开广大的体育教育工作者，教师的专业素养将直接影响改革的效果。我们必 须认真学习课程改革方面的理论，适应教育改革的具体要求。作为一名体育教师，要不断丰富自己的专业知识，积极参加体育科研活动，通过座谈会、专题讨论会、茶话会、交流课等活动进行学习，并理论结合实际，运用到实际的教学活动中。 为此，教师除了要对本学科的知识融会贯通之外，还需在交叉学科上有一定的造诣，并加强体育教师职业道德建设，树立科学的教师观和职业观。其次是各级政府和部门领导应重视体育，加大对体育教育的投入，保证各项体育活动的顺利开展，切实把体育教育落到实处，建立健全体育教师继续教育制度，完善体育教师进修 办法，是提高体育教师素质的重要举措。 .完善体育课程理论体系 4 / 7 在体育课程改革过程中，不管是教学内容选择所面临的问题，还是教学目标确定所面临的问题，从教学理论与体育课程的角度分析，主要就是理论体系的不完善，特别是内容与目标理论的不完善。就教学内容而言，各个年龄或年纪阶段选择教什么、从哪里开始教、各类内容应该要教到什么程度必须要有一个明确的规定，不能存在体育教师想教什么就教什么、想学到哪就学到哪的现象。 在教学目标理论方面，仅仅提出 “ 目标引领内容 ” ，而并未详细做出解释，为什么是目标引领内容，目标该如何引领内容，怎样的目标才能引领内容，即关于目标的规定性和与内容关联性理论缺乏，致使目标的不确定性长期存在。因此，完善体育课程理论体系将是解决体育新课程改革问题的重要对策。 体育课程改革是一个漫长的过程，尽管我们经过十多年的努力取得了很大的进步、积累了很多经验，但困扰新课程改革的问题仍不容忽视，如何正确理解并处理是解决问题的关键。在体育课程改革的过程中，要多思考，合理地改旧创新，根据时代发展特点，切实把握改革的发展趋势，通过各种手段有效实现体育课 程改革的目标，以适应国家教育事业的总需求。 高校体育教学是实现素质教育的重要途径之一，体育教学通过其课程改革得到新的发展，为素质教育的发展注5 / 7 入新的活力。高校体育课程改革不仅可以促进体育教学的转变，也能增强大学生的身体素质，发挥体育教育的强大功能。高校体育课程改革在大学生素质教育的过程中具有非常重要的作用。 (一 )有效促进学生的体质和智力发展 体育活动可以改善学生的身体素质，在中国高校教育改革不断深入的背景之下，高校体育教学更加注重对学生体育素养的培养，以健康为中心，倡导 “ 终身体育教育 ” 的精神。因此，高校体育课程改革也随之展开，成为促进大学生素质教育的重要方法之一。积极改革体育课程，将素质教育的理念和要求渗透进体育课程中，能提高学生的体质和智力发展。 (二 )切实培养学生的竞争意识，使学生具有较强的进取精神 高校体育课程中设计的活动项目有着丰富的内容和形式，为培养学生的进取精神和竞争意识提供了良好的条件。田径项目可以有效锻炼学生的耐力，激发起强烈的竞争意识。有效的体育项目可以培养学生接受新鲜事物的能力，高校体育课程通过开展不同的体育项目，鼓励学生积极投入体育锻炼中，对培养学生的竞争意识和进取精神具有非常重要的作用。 在信息化时代的发展背景下，高校教育改革也在寻6 / 7 求创新，如何在高校体育课程改革中推进大学生素质教育成为社会关注的话题。发挥高校体育课程的特点，在其课程改革的过程中推进大学生素质教育。 (一 )努力实现体育课程的实用性和多样性 在高校体育课程改革的过程中，要充分考虑到大学生的实际需要，将课程中的一些内容进行调整，削减一部分的竞技类教学内容，添加一些娱乐型、健康型的体育项目，开发学生的体育潜能，将 “ 健康第一 ” 作为体育课 程改革的原则。将体育课程的内容进行多样化的设计，体现现代社会的特点，与时俱进的添加一些切合实际生活，激发学生参与体育锻炼的热情。 (二 )转变课程编写的观念，倡导 “ 绿色健康 ” 的体育锻炼思想 大学生素质教育的改革需要高效体育课程的有效改革，在新的生活理念的影响下，人们的生活方式发生较大的转变。因此，高效体育课程编写的观念也要随着人们生活方式的转变而进行调整，积极倡导 “ 绿色健康 ” 的锻炼思想，将高校体育课程改革与实际生活中的锻炼活动紧密相连，使大学生的综合素质有所提高。 (三 )建 立与大学生素质教育相适应的体育课程测评体系 在高校教育改革的过程中，努力提高大学生的素质7 / 7 教育水平，落实造具体的高校体育课程改革中就是制定一套可行性强的体育课程的测评体系。在课程改革与教学的过程中围绕素质教育的要求，制定一系列指标，从单一的指标向多样化的指标转变，突出评价的科学性。这样的课程评价体系包括课程内容、教材内容的组织以及教学目的等。在高校体育课程及教学改革中，全面开展课程评价，经有效推动体育课程的改革