北京版二年级数学上册教案设计《6～9的乘法口诀求商》.doc

北京版二年级数学上册教案设计69的乘法口诀求商教学目标：1.结合具体情境，学习用69的口诀求商。2经历用69的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。3在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。教学重难：点熟练应用乘法口诀求商。教具准备：多媒体课件、实物投影。教学过程：一、创设情境，自主探索谈话：同学们，上节课我们一起学习了用2-5的乘法口诀求商。这节课我们继续学习用乘法口诀求商的相关知识（板书课题：用口诀求商）。课件出示情景图。谈话：请看大屏幕。同学们正在制作植物标本呢？提问：从图中你都收集到了哪些数学信息？引导学生从图上读出信息有72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。数出信息：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵花。小结：看来读一读、数一数都是收集信息的好方法。提问：根据哪些相关联的数学信息，你能提出什么数学问题？根据学生提问课件呈现。【设计意图】通过创设同学们制作植物标本的情境，引导学生用读一读、数一数的方法收集数学信息，并能合理的搭配信息，从而提出研究问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。二、算法交流，分析比较解决问题：42朵花能做几件标本？1.提问：要解决42朵花能做几件标本？应该怎样列式？追问：为什么用除法计算？2.提问：426等于几？谈话：请同学们独立思考，有想法了，再和小组交流一下自己的想法。教师巡回，掌握学生的计算方法。3.全班交流。学生可能用小棒来摆一摆；也可能用乘法口诀六七四十二来计算。教师板书用的口诀：六（七）四十二提问：这两种方法，你你喜欢哪种方法？追问：你们是怎样想到这句口诀的？预设学生可能从一六得六开始，找到六七四十二；也可能觉得42比较大，从中间六六三十六开始，找到六七四十二。提问：同学们，你觉得哪位同学找相对应的乘法口诀比较快？4.小结：同学们，我们要计算426得几，只要想六（ ）四十二？找口诀时，如果数比较大，可以从中间开始找，这样找的快。【设计意图】借助前面学习用乘法口诀求商的经验，教师放手让学生独立完成，小组合作交流，同时给学生提供了充分的时间展示交流，适时引导学生比较、优化，尊重学生的主体地位，营造了生生互动的学习氛围，使学生体验到成功的喜悦，激发学习数学的热情。三、沟通优化，促进发展解决问题：56片圆形的叶子可以做几件标本？提问：要求56片圆形的叶子可以做几件标本？怎样列式？谈话：你能用想乘法口诀的方法的计算吗？看谁做得又对又快？学生试着用乘法口诀来解决问题。教师巡视，了解学生找口诀的情况。 全班交流。提问：你是怎样想的？找口诀时怎样找得快？全班交流。谈话：你能用竖式的方法计算吗？学生独立完成，指生板演。【设计意图】为学生提供模拟练习的机会，帮助学生尽快形成用口诀求商的能力。四、联系实际、灵活运用1.根据口诀填空6（ ）=36 3（ ）=24 （ ）6=42 （ ）9=45 5（ ）=35 9（ ）=63根据学生口答，引导学生快速看乘法算式找口诀。2.说说，你是用哪句口诀计算的？183= 168= 639= 213= 408= 546=根据学生口答，引导学生快速看除法算式找乘法口诀。3.回归情境，解决问题：72片尖形的叶子可以做几件标本？学生独立计算，全班交流。【设计意图】练习题的设计主要体现学以致用，帮助学生尽快形成快速找口诀的能力，提高计算的速度，并能用学习的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。五、回顾整理，总结提升谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件积极绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。） 学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件会问绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。） ？学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括