八年级物理《动能和势能》评课稿_第1页
八年级物理《动能和势能》评课稿_第2页
八年级物理《动能和势能》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 八年级物理动能和势能评课稿 八年级物理动能和势能评课稿 周四听温从跑老师的公开课 动能和势能，让我受益匪浅。温老师设计的每一个实验，语言的每一处衔接，选取的每一个事例，都显现出温老师的匠心独运。整节课深入浅出、气氛轻松活跃、师生积极互动、达成教学目标。 温老师课上得生动，以实验为载体，通过学生的观察、讨论、交流得出结论，教学过程中有多次的实验、讨论、发言、展示，充分展示了课堂的丰富性，充分发挥学生的主体作用，让课堂活起来了。 温老师通过飞机在空中飞行的录象，轻松的引出运动的飞 机具有做功的本领，再通过各种事例说明能量的存在和形式；再通过影响动能、势能大小的因素探究实验，与学生巧妙的互动中，让学生体会出动能、势能与哪些因素有关，使得动能、势能跟哪些因素有关的教学活动就很容易进行了。控制变量法、转换法在教学中的渗透，使学生再次巩固了这些实验探究方法。学生的分组实验、老师的演示实验，都紧扣主题，激发学生的学习兴趣。 本节课从概念感知到建立概念到概念形成到巩固概念，给我以后上概念课提供了一种非常有效的教学启发。 2 / 3 这节课充分展示了新课程教学理念的魅力，我想从三个方面来评价这些值得我们学 习的地方。 一、从教师的主导作用。温老师走下讲台，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一起分享探究活动成功所带来的快乐。例如上课一开始，温老师通过演示小球过山车的实验，引发学生回答知道的能量，学生纷纷抢答，一下子回答出了很多形式的能量，温老师在黑板上做了记录。然后告诉学生，我今天也准备了几种能量，让学生分类。学生通过分类巧妙的引出了本节课的课题。表现出了温老师高超的组织教学，驾驭课堂的能力。 二、从学生的主体作用。重视 知识的形成过程，引领学生积极参与思维，培养学生创新能力 ” 的教学理念，真正实现了“ 学生学习方式的转变。 ” 学生在课堂学习表现积极，学生学习投入度达 90以上。在这节课当中，学生积极配合，主动学习，动手动脑，主动探究，敢于发表自己的不同见解，说明温老师在平时教学中善于激发学生的物理学习兴趣，让学生真正动起来，培养学生自主、探究、合作的学习能力。 三、从教育的本质， “ 教书育人 ” ，关注所有的学生以其发展。例如学生讨论发言时，温老师即关注到前面的学生，又注意到后面的学生，即照顾的女生，又考虑到男生；巡视指导实验时，温 老师参与到每组学生中和他们交流讨论，并及3 / 3 时用激励性语言给与肯定，如 “ 你真厉害！ ” 、 “ 真了不起！ ” 、 “ 你们表现的非常出色！ ” 。这样增强了所有学生的学习勇气和信心，使课堂教学效果得到大面积提高。 当然针对整堂课上一些细节的表现上，我个人认为会有一些不同的想法，本节课容量太大，教学时间达 45 分钟，课堂结束有点仓促，对于动能和势能可以分成两节课完成。 当然瑕不掩瑜，这并不影响温老师在这节示范课
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论