八年级物理《平面镜成像》教学设计

1 / 9 八年级物理平面镜成像教学设计 平面镜成像教学设计 教学目标： 1、知识与技能 （ 1）理解平面镜成像的特点，并了解平面镜在实际中应用。 （ 2）了解虚像的概念，知道虚像是怎么形成的。 （ 3）初步学习用光路图研究几何光学的成像问题。 2、过程与方法 （ 1）经历 “平面镜成像特点 ”的探究，进一步掌握科学探究的各个环节。 （ 2）通过平面镜成像特点的实验，培养学生实验的操作能力、观察能力。 3、情感、态度与价值观 （ 1）在探究 “平面镜成像特点 ”中领略物理现象的美妙与和谐，获得 “发现 ”成功的喜悦。 （ 2）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神。 3、情感、态度与价值观： 通过平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 教学重点： 2 / 9 经历 “探究平面镜成像 ”的过程，并能应用平面镜成像特点分析解释简单的现象。 教学难点： 如何组织引导学生进行科学探究，以及 “虚像 ”概念的建立。 教具准备： 平板玻璃一块、完全相同的蜡烛 2 支、平面镜一面、火柴、支架、刻度尺、大白纸一张。 教学方法： 实验探究、观察讨论 课时安排： 2 课时 教学过程： 情境导入 ——浇不灭的蜡烛 (视频 ) 播放 “浇不灭的蜡烛 ”视频，为什么蜡烛浇不灭呢？（学生大开眼界，充分的激发学生的学兴趣，极力的想弄明白其中的道理，使学生的学习具有驱动力。同时还能体会到玻璃板替代平面镜及蜡烛燃烧成像的好处，为下一步实验设计打下基础。） 一、平面镜 ——表面 平整光滑的镜面叫做平面镜 3 / 9 讲述：物理学中把表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的蜡烛称为 “物 ”；镜子里面的 “不灭”的蜡烛称为 “像 ”。 观察问题：在平面镜前观察自己的像，并提出平面镜成像的概念。 1、人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗 ? 2、人或物体在镜前移动时，镜中的像怎样移动？ 3、镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？ 这节课，我们共同一起来学习探究 “平面镜成像的特点 ”。 二、合作探 究 ——平面镜成像特点 探究一：像与物的大小关系 1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？ 当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是如何变化的？ 2 、 猜 想 与 假 设 ：_。 3、制订计划与设计实验 实验中 ,若即可以观察到物体所成的像 ,又可以较方便地确定像的位置 ,应选用玻璃板 (选填 “平面镜 ”4 / 9 或 “玻璃板 ”)。 实验中 ,为了研究像与物的大小关系 ,对选取的两支蜡烛有什么要求 ?（两支蜡烛完全相同） 4、进行实验与收集数据： （ 1）把白纸平铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上。 （ 2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，并记录下此蜡烛的位置。 （ 3）找到蜡烛的像的具体位置，并记录下蜡烛的像的位置。 （ 4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置 1 的相应表格中。 （ 5）将蜡烛向远离平面镜的方向移动 2 次（或是靠近平面镜的方向移动 2 次），然后重复 2、 3、 4 步的实验过程，并将其结果填入位置 2、 3 的相应表格中。 5、分析与验证： 由 以 上 表 格 所 记 录 的 内 容 ， 你 可 以 知 道 ：_。 6、交流与合作： （ 1）实验中，我们用平板玻璃代替平面镜来做实验，你知道其中的原因吗？ （ 2）我们用 _方法找到像的具体位置，从而更有利于5 / 9 比较像与物的大小关系。 探究二：物与像的位置关系 1、猜想：像与物到平面镜的距离如何？像与物的连线跟平面镜什么关系？ 2、进行实验、收集数据： （ 1）把蜡烛熄灭和玻璃板 移开，撤出压在下面的白纸。 （ 2）把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺分别测量它到玻璃板（平面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。将其结果记录在如下表格中。 3、分析与验证： 由以上数据我们知道，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 _ （ “ 相等 ” 或 “ 不 相 等”），像和物的连线跟平面镜 _（ “垂直”或 “平行 ”）。 4、交流与合作： （ 1）实验中，玻璃板（平面镜）如果不竖直放置，对实验有何影响？ （ 2）以上实验都是收集了 3 次数据，一次可不可以？简单的说说你的理由。 探究三：虚像 做一做：如何用实验证明平面镜所成的像是虚像？（用光屏6 / 9 能否承接到像） 点拨：通过平面镜成的像与小孔成像、树阴下的亮斑对比，说明实像是实际光线会聚，能用光屏接收到的像，而平面镜是不能承接的、不是实际光线会聚而成的虚像。 总结：平面镜成像的特点 （ 1）像是虚像； （ 2）像与物体的大小相等； （ 3）像物的连线与镜面垂直，像和物体到平面镜的距离相等； （ 4） 像和物体相对于平面镜是对称的。 课堂练习： 在探究 “平面镜成像的特点 ”实验中 ,(1)用玻璃板代替平面镜的目的是便于 找到像的位置 。 (2)将玻璃板垂直水平桌面放置的目的是使像成在水平桌面上 ,便于确定 像的位置和大小 。 (3)选用两支相同的蜡烛是为了比较 像与物的大小关系 。 (4)刻度尺与白纸的作用是在白纸上标注玻璃板、蜡烛以及蜡烛的像的位置 ,用刻度尺测量蜡烛及蜡烛的像到玻璃板的距离 ,便于确定 像、物到镜面的距离关系 ，像物连线与镜面的关系。 (5)实验中光屏的作用是通过观察 像是否呈现在光屏上 ,从而验证平面镜所7 / 9 成的像是 虚像还是实像 。 (6)实验时选用薄玻璃板的原因是防止 蜡烛通过玻璃板的前后两面成两个虚像，影响实验效果。 三、平面镜成像原理 ——光的反射 对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑，具体做法可按下面步骤进行： 平面镜成像（沪科版）教学设计 1、在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点 S。然后提问学生： 大家知道 S 能 发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？其实 S 能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。 2、让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。 分析可知： 这两条反射光线不能相交。 当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经8 / 9 验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点 S′发出的。边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点 S′。 3、由上可知： S′ 是 S 发出的光线经平面镜反射后反射光线反向延长线的交点，但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以 S′叫虚像点。 物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像，因而虚像不是实际光线会聚而成的。 四、平面镜的作用和应用 1、不同反射面类似平面镜成像的活动展示，介绍我国古代镜子发展史（如中国古代的铜镜） 2、平面镜在生活中的应用：梳妆镜、练功房内（观察 和矫正自己的姿势）、商场内（扩大视觉空间） 3、在军事上的应用：潜望镜 (观察水面上的情况，可画示意图说明，同时说明平面镜可以改变光的传播方向 ) 平面镜成像（沪科版）教学设计 4、多块平面镜的利用——万花筒 （一）平面镜的作用 1、成像。 2、改变光路。 （二）光污染 9 / 9 平面镜给我们带来了许多便利、好处，它有对我们不利的一面。若平面镜使用不当，就可能带来麻烦，甚至造成 “光污染 ”。如：城市建筑大面积安装玻璃幕墙，有时也会损害人的视觉和身心健康，成为光 污染。 课堂小结 : 这节课中你学到了什么？ 1、生活中常用的镜子表面是平滑的，叫做平面镜。 2、平面镜成像的特点 &mdash