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夸夸我的同学的教学反思及建议 夸夸我的同学是人教版语文三年级上册语文园地八中的口语交际训练安排此次口语训练的目的是让学生能够多从同学身上发现优点真心实意地赞扬同学在交际过程中增进同学情谊取长补短共同进步为了能更好地使用本课程资源突破教学重点难点建议教学时注意以下几个方面： 一、调查了解做到胸有成竹 本话题是夸奖自己身边的同学是以真人真事为情境展开的交际教师即使面对的是自己班的学生也可能对学生平时的一些细节表现不是特别了解如果在课前能布置学生收集同学值得夸奖的具体事例（可制作一张相应的表格让学生预习时填写）那么教师在课堂上引导学生如何夸得好就会得心应手学生也能侃侃而谈交际的效果会更好对于借班上课的老师课前更要对学生的情况摸底尤其是对班上特别优秀的学生要了解得详细一些以便在引导学生用具体事例来夸奖同学时能灵活巧妙地点拨 二、使用照片增加感 因为我在研磨这节课的过程中都是借班上课的面对的是不同的学生所以导入此课的PPT采用的是一些卡通小朋友乐于助人、有特长、关心集体等方面的图片如果是在自己执教的班上这节课PPT的第一张、第二张都可以是班上学生爱学习、爱劳动、有特长等的相片这样更有感一下子就能激发学生的兴趣勾起学生交际的欲望 三、巧妙点拨避免单调重复 在学生进行言语交际时教师要留心倾听学生的发言发现学生出现重复单调的语言教师要及时发现并进行引导例如可用“先总后分”式的：“真有一次（具体例子）”“是一个的同学有一次（具体例子）”还可以引导“先分后总”式的：“有一次（具体例子）真是一个爱劳动的同学”等等至于什么时候学生用什么句式教师要相机点拨 四、创设形式提高交际兴趣 口语交际是听说双方的互动过程但夸夸我的同学这个话题如果不注意引导很容易上成“你夸我我夸你”的独白式所以老师要尽可能地创设多种互动的交际形式如学生甲夸完学生乙后老师可及时引导学生乙反过来夸学生甲另外学生之间的评价也是一个不可忽略的互动机会如某学生说完后教师及时引导其他同学进行评价这也是提供给学生交际的机会有些交际的情境要根据班级实际来创设例如我在与香港荃湾公立何传耀纪念小学的教学交流活动中执教此课时考虑到“招聘校园报小记者”这一环节不适合香港的小学生所以我将此环节改为香港翡翠台的一个儿童节目“放学ICU”请学生来当“放学ICU”的小嘉宾节目的主题就是“夸夸我的同学”要求“小嘉宾”们上台来结合具体的事例夸夸自己的同学让下面的同学评一评位“小嘉宾”的口才最佳这样课堂气氛更活跃了学生参与的积极性大大提高 五、关注细节营造“夸奖”氛围 因为此次交际的内容是“夸奖”而夸奖能给人带来愉悦所以教师要注意每一句话每一个眼神、动作都带有夸奖的意识使整节课沉浸在浓浓的夸奖味儿中如课伊始就可夸奖学生坐得端正夸奖学生的小眼睛亮晶晶的；
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