2025 小学四年级思想品德上册环保主题班会设计课件

一、班会背景与设计理念演讲人CONTENTS班会背景与设计理念班会目标与准备班会流程设计（90分钟）环节四：情感升华——榜样的力量（10分钟）延伸活动与效果评估总结与升华目录2025小学四年级思想品德上册环保主题班会设计课件01班会背景与设计理念班会背景与设计理念作为小学四年级的思想品德教师，我始终关注学生社会责任感与公民意识的启蒙培养。近年来，随着“双碳”目标的推进与“美丽中国”建设的深化，环保教育已从“知识传递”升级为“行动赋能”。四年级学生（9-10岁）正处于价值观形成关键期，他们对世界充满好奇，具备一定的观察能力与实践意愿，但对环保的认知多停留在“不乱丢垃圾”的表层，缺乏系统性理解与持续行动的内驱力。基于此，本次班会以“守护我们的绿色家园”为核心主题，遵循“认知-共情-行动”的递进逻辑，通过生活化案例、互动体验与榜样引领，帮助学生建立“环保与我息息相关”的主体意识，将教材中“爱护环境”的德育目标转化为可操作的日常行为。02班会目标与准备三维目标设定认知目标：理解“环境问题”的具体表现（如垃圾污染、水资源浪费）及成因；掌握“低碳生活”“垃圾分类”等基础环保概念；明确个人行为与环境质量的直接关联。情感目标：通过对比观察、故事分享，激发对自然的敬畏之心与对环境破坏的共情；产生“我能为环保做些什么”的主动思考。行动目标：制定个人环保微计划，掌握2-3项可日常践行的环保技能（如旧物改造、节水小窍门）；形成“环保是持续习惯”的行为认知。会前准备清单为确保班会实效，我提前两周启动准备工作：学生调研：发放《家庭环保行为问卷》（回收28份有效问卷），发现75%学生能区分可回收与不可回收垃圾，但仅32%家庭坚持分类投放；60%学生观察到小区存在宠物粪便未清理、绿化带被踩踏现象。素材收集：拍摄校园及周边环境的对比视频（如去年春天开满野花的花坛，今秋因垃圾堆积变得荒芜）；整理学生日常“不环保行为”照片（如课间操后未关闭的教室灯、美术课丢弃的半张彩纸）；准备“变废为宝”手工素材（易拉罐、旧衣服、牛奶盒）。道具制作：设计“环保能量卡”（记录每日环保行动，累计兑换绿植种子）；绘制“班级环保积分榜”（涵盖节水、节电、垃圾分类等6项指标）；准备“环保小侦探”任务卡（如“寻找教室中被浪费的纸张”）。03班会流程设计（90分钟）环节一：情境导入——发现“被忽视的变化”（15分钟）“同学们，上周我在整理手机相册时，发现了一组特别的照片。”（播放PPT：2020年校园银杏林金黄满地的场景，2023年同一片区域堆满外卖餐盒与塑料瓶的画面）“这两张照片拍的是同一个地方，但仅仅三年，它就从‘最美打卡点’变成了‘垃圾角’。你们还在生活中见过类似的变化吗？”通过“照片对比+自由分享”，引导学生回忆身边环境的细微改变：有学生提到“家附近的小河以前能看到小鱼，现在河水变黑了”，有学生注意到“小区的麻雀变少了，可能因为树上挂了太多塑料袋”。我顺势总结：“环境的变化就藏在我们的每一次选择里——随手丢的一个塑料瓶、忘记关掉的水龙头、为了方便使用的一次性筷子，都可能成为压垮环境的‘小砝码’。”环节二：认知建构——解码“环保的真相”（25分钟）环保知识小课堂：从“是什么”到“为什么”用学生能理解的语言解释关键概念：“环保不是简单的‘不丢垃圾’，而是通过减少浪费、重复利用、循环再生，让地球的资源‘细水长流’。比如，一棵20年树龄的树可以制作3000张A4纸，如果我们每人每天少用1张纸，全班40人一年就能省下14600张纸，相当于保护了5棵大树。”结合《中国儿童环保行为报告》数据：“我国每年有400万吨塑料垃圾被随意丢弃，一个塑料瓶需要450年才能完全降解——如果你们现在丢了一个塑料瓶，等你们的曾孙辈长大，它还在土壤里‘顽强’地存在着。”数据对比引发学生惊叹，顺势提问：“这些垃圾最终去了哪里？”通过动画演示“垃圾的旅行”（从垃圾桶到填埋场、焚烧厂，最终污染土壤与空气），帮助学生建立“行为-后果”的因果认知。身边的环境问题“诊断会”将学生分为4组，发放“环保小侦探”任务卡：第一组：统计教室后垃圾桶内可回收物占比（现场称重：废纸320克、塑料瓶150克、食品残渣480克）；第二组：观察课间10分钟内未关闭的电器（发现2盏灯、1台投影仪未关）；第三组：采访保洁阿姨“最头疼的垃圾”（阿姨反馈：“现在学生的奶茶杯、带油污的餐盒最难处理，混在一起根本没法分类”）；第四组：绘制“校园不环保行为热力图”（标注出花坛踩痕、洗手台长流水等高频区域）。各组汇报后，我展示课前收集的学生“不环保行为”照片（如美术课上撕碎后丢弃的彩纸、体育课结束后遗落的未喝完的矿泉水），引导学生反思：“这些行为真的‘没什么大不了’吗？”有学生小声说：“原来我撕着玩的彩纸，可能让一棵树白长了。”技能学习：从“知道”到“会做”针对调研中发现的“分类意识强但操作模糊”问题，设计“垃圾分类大闯关”游戏：第一关：实物分类：将牛奶盒（需洗干净）、废电池（有害垃圾）、香蕉皮（厨余垃圾）等10种物品放在托盘上，学生分组用磁铁贴到对应的垃圾桶贴纸上（可回收、厨余、有害、其他），错误率较高的“奶茶杯”（需先倒净液体，撕掉标签，杯身属于可回收）由我现场示范。第二关：情景判断：播放视频（如“妈妈用塑料袋装生肉”“爸爸把旧手机直接扔垃圾桶”），学生举牌判断“对”或“错”，并说明改进方法（如“用保鲜盒装生肉”“旧手机送到回收点”）。创意实践：变废为宝小工坊展示我用废旧牛仔裤制作的笔袋、学生用牛奶盒改造的笔筒，鼓励学生现场创作。提供的材料包括：旧T恤（可做抹布）、易拉罐（可做小花盆）、快递盒（可做收纳盒）。学生小组合作时，我巡回指导：“这个酸奶瓶刷干净后，是不是可以种多肉？”“彩纸边角料拼起来，能做一幅拼贴画呢！”当小宇用可乐瓶剪出一个“小鱼存钱罐”时，全班响起掌声——他兴奋地说：“原来垃圾不是没用，是放错了地方！”承诺仪式：制定个人环保清单发放“环保能量卡”，引导学生写下3条具体行动（如“每天带水杯，不用一次性杯子”“用完灯立即关掉”“提醒妈妈买菜用布袋”）。我展示自己的清单：“老师的第一条是‘打印资料用双面’，第二条是‘每周骑共享单车上班’，第三条是‘和你们一起维护班级植物角’。”学生写完后，依次将卡片贴在“环保树”海报上（每片叶子代表一个行动），形成“我们的环保森林”。04环节四：情感升华——榜样的力量（10分钟）环节四：情感升华——榜样的力量（10分钟）播放“环保小卫士”视频：社区里坚持10年捡垃圾的王奶奶、用零花钱买树苗的三年级小学生、学校“护绿小队”给树木刷防虫漆的画面。最后定格在学生自己的照片——上周春游时，全班一起清理了公园草坪上的垃圾。我总结：“环保不是‘大人的事’，也不是‘惊天动地的大事’，而是像王奶奶一样坚持，像护绿小队一样行动，像你们今天一样，把每一个‘小选择’变成‘大改变’。”05延伸活动与效果评估课后实践任务家庭环保打卡：连续7天记录家庭节水、节电、垃圾分类行为（如“今天洗澡少用了2分钟，省了3升水”），用照片或文字记录，在班级群分享。社区环保行动：以小组为单位，设计“环保小贴士”（如“请给宠物带便袋”“旧衣物可投回收箱”），周末在小区张贴并讲解。环保主题绘画：用废旧材料（如瓶盖、树叶）创作“我心中的绿色家园”，作品在教室展示角陈列。多元评估方式03情感性评价：班会后两周，随机访谈学生：“你现在看到有人乱丢垃圾会怎么做？”“你觉得自己的行为真的能影响环境吗？”从回答中评估环保意识是否内化。02成果性评价：通过家庭反馈（如家长反映孩子开始提醒关电器）、社区反馈（物业表示“小贴士有效减少了垃圾混投”）检验行为改变。01过程性评价：观察学生课堂参与度（如是否主动分享、动手实践是否专注），记录“环保能量卡”完成情况（连续7天打卡的学生可兑换“环保小卫士”徽章）。06总结与升华总结与升华这节班会课上，我看到学生从“惊讶于环境变化”到“反思自身行为”，从“学习分类技能”到“主动设计环保计划”，眼中的光越来越亮。环保教育的意义，不在于教会多少概念，而在于唤醒“我是环境守护者”的责任意识。正