二年级语文下《真想变成大大的荷叶》教案（9）.doc

二年级语文下真想变成大大的荷叶教案（9）真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写我在令人神往的夏天想变成什么；第5节写我为什么真想变成大大的荷叶。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。学情分析诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。设计理念通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。教学时间两课时。教学设计第一课时教学目标1、学会本课生字、新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。教学重难点学会本课生字、词，能正确、流利朗读课文。教学用具多媒体课件教学过程一、谜语激趣，揭题导入1、猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。)2、板书课题，读题质疑。(师边板书边指导个别字的写法；读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。2、检查自读情况。(1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。)(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)3、字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音。)三、读通课文，感受美景1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。2、谁来帮小姐姐热情地问问大家？(指导读好想变点儿什么。)3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点什么呢？学习2-4小节。自由读24小节，边读边想并做出标记。(指名回答，师相机在黑板作简笔画。)你最想变成当中的什么？(指导学生读书不仅要读文，还要学会读图，对照课本上的图，把自己想变的事物大声读给同桌听听；课件出示2-4小节内容，让学生用心来感受，自主选择喜爱的事物，并读给同学听，让同学分享自己的快乐！)师配乐范读，学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想，还要学会用心来读。)指导学生用边读边想的方法读24小节。4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第5小节。指名读第5小节。(指导学生读出荷叶的大和荷塘的静；指导学生读出小鱼和雨点的快乐。)引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面，让学生感受这份美和快乐，从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给别人带来快乐！)四、再读课文，升华情感五、自主识记，快乐书写1、出示生字，交流识记生字方法。2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字，写一个字，要一气呵成。)3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比，分别画上、，表示优秀，表示良好，表示一般。)六、米饭菜作业套餐：(米饭必须吃，也就是基础题必须每位学生都要掌握，菜可根据爱好和食欲进行自主选择。)米饭：朗读课文，并抄写生字。菜：1、画一画眼中美丽的夏天。2、选择角色，变一变，演一演。3、说说夏天来了，你想变成什么？第二课时教学过程一、复习检查检查字、词掌握情况。二、品读诗歌，读中感悟1、诵读诗歌，感受美景。2、品味诗句，体会情感。3、理解文本，丰富想象。4、再读课题，升华情感。三、指导背诵四、课外阅读板书设计21、真想变成大大的荷叶(简笔画)带来快乐！(金梅，女，1977年7月出生。1996年毕业于霍邱师范普师班，20xx年于安