八年级语文上册第五单元创新教案设计（人教版）

1 / 11 八年级语文上册第五单元创新教案设计（人教版） 莲 山课件 m 八年级语文上册第五单元创新教案设计（人教版） 八年级 (上 )第五单元教案 【单元教学设想】 在人类文化的璀璨星空里，古代先哲们的星座依然光芒四射，灿烂夺目！走近他们，通过他们的文章和他们沟通，对花季中的孩子们来说无疑是一次极好的陶冶和历练。本单元选编的一组文言诗文，或表现出对理想社会的赞美和向往，或表现出对美好品德的颂扬和坚持，或表现出对现实社会的揭露和鞭鞑、或表现出对大好河山的沉醉和热爱。学习本单元，要先借助注释和工具 书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 桃花源记教学新点子 【方案一】 教学角度：美美地诵、细细地品、牢牢地背 主要教学步骤： 2 / 11 1诵读： 一读，读清楚 句读分明，节奏合理； 二读，读流畅 语句流利，音韵铿锵。 2译读： 自主阅读，释词解句； 适当点拨，翻译全文。 3品读： 拎出线索，理清文脉（全文以渔人进出桃源的行踪为线索）； 发挥想象，复述课文（创造性复述要抓好两个层次：一是用自己的话来复述，并插进一些 话使整个故事连贯起来，以此检查学生的阅读能力；二是根据课文内容合理地补充一些细节，发展学生的想象力）； 探究悬念，明确主旨（从故事的结局和尾声来看，作者笔下的桃花源显然是虚构的，却具有强烈的现实意义：它所描绘的的那个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会，是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界）。 4背读：阅读课后 “ 学习背诵 ” ，用科学的方法背诵全文。 【方案二】 教学角度：选点突破 3 / 11 主要教学步骤： 1整体把握。 译读课文： 正字音， 明词义， 译全文； 复述故事： 用一句话来讲述这个故事， 用一段话来讲述这个故事。 2选点突破。 突破点之一 故事曲折之美： 一曲： “ 忘路之远近 ” ，怎么办？一折： “ 忽逢桃花林 ”（喜）； 二曲： “ 复前行，欲穷其林 ” ，会怎样？二折： “ 山有小口，仿佛若有光 ” （疑）； 三曲： “ 初极狭，才通人 ” ，怎么办？三折： “ 复行数十步，豁然开朗 ” （惊）； 四曲： “ 不足为外人道也 ” ，会怎样？四折： “ 诣太守，说如此 ” （叹）； 五曲： “ 寻向所志 ” ，会怎样？五折： “ 不复得路 ” （惑）。 突破点之二 桃源环境之美：优美的自然环境；淳朴的社会风尚（人情美、人性美）。 3回扣小结。 4课堂小结。 短文两篇教学新点子 4 / 11 【方案一】 教学角度：自然式处理，先用一节课教学陋室铭，再用一课时处理爱莲说。 主要教学步骤： 陋室铭教学设计： 1一读正字音、通文意。 2二读抓韵角，出韵味。 3三读品词句，明旨意。仅从句的角度看，本文就是一个丰美的大拼盘：比喻句、类比句和比兴句；主旨句、分述句和总结句；描写句、议论句反问句；写景句、写人句和写事句 ，当然还有骈句和散句。 4四读大声诵，赛积累。 爱莲说教学设计： 1初读课文，正音解词。 2译读课文，整体感知。 3披文揽情，质疑探究： “ 水陆草木之花，可爱者甚蕃 ” ，为什么作者 “ 独爱莲 ” ？ 明旨意（表明自己不慕名利，洁身自好的生活态度）； 作者是从哪些角度来描绘莲的？ 晓内容（文章从七个方面描绘了莲的可爱）； 课文名为 “ 爱莲说 ” ，却为何要花大量笔墨写 “ 菊 ” 和5 / 11 “ 牡丹 ” ？ 懂手法（文中作者分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，用以言志，感叹世间隐士极少、君子罕见、俗人太 多的现状，此谓之 “ 托物言志 ” 。作者用 “ 菊 ” 和 “ 牡丹 ” 来做正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨，此谓之 “ 烘云托月 ” ）。 4教师小结，收束全文。 【方案二】 教学角度：板块碰撞。 主要教学步骤： 1准备：通读两篇短文，读准生字、翻译词句、弄懂文意。 2碰撞：通过自学，你发现这两篇精美的短文有什么异同？下面请同学们用 “ 我发现，这两篇文章 ” 的句式说话。提示：可从结构层次、思想内容、表现手法、语言特点等方面发现。 “ 发现 ” 角度示例 从 “ 句 ” 的角度说 “ 同 ” ： 都有提挈全篇的主旨句； 都有结 构全文的描写句； 都有总结全文的议论句； 都有侧面烘托的衬句； 都有音韵和谐的骈句； 都有表明心志的扣题句； 都有意味深长的反问句； 都有表达精妙的比喻句 3延伸：模仿本文写一篇 “ 铭 ” 或 “ 说 ” 。 4小结。 6 / 11 核舟记教学新点子 【方案一】 教学角度：演读 用组织表演的形式进行朗读教学。 主要教学步骤： 导入：以介绍核舟的 “ 奇巧 ” 导入，或播放泰坦尼克号主题歌导入。 1第一个教学板块：通读 正音解词，疏通句子。 请同学们齐读课文，老师听音。 请同学们注意下列字词的读音： 罔不轩敞峨冠衣褶矫首椎髻。 请同学们结合注释读课文。 请同学们提出疑难词句，通过小组或老师解决。 请同学们用一句话说出课文的主要内容。 请同学们用自己的话复述课文内容。 2第二个教学板块：译读 把握内容，整体感知。 明文体 说明文； 知顺序 船舱 船头 船尾 船背； 画结构图： （总） （分） （总） 3第三个教学板块：演读 演读一段，精练精析。 请三位同学演示第三段的内容。同学们根据他们的表演，以课文为依据，做出恰当的评 点，并评选出 “ 最佳表演奖 ” 。 7 / 11 教师小结。 【方案二】 教学角度：诵读、品析、积累 主要教学步骤： 1诵读： 通读课文，正音解词； 译读课文，整体把握； 解读课文，理清脉络（总分总；船舱 船头 船尾 船背）。 2品析： 简洁之美：文章第二段只用了 80 多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏、刻字这五个方面的情况； 生动之美：文章第三四段抓住人物特征，把苏黄的闲适旷达、佛印的超尘脱世、右舟子的粗犷闲散、左舟子的专心致志描绘得栩栩如生； 周密之美：文章第四段用语前后关联， 照应紧密：舟尾与船头关联照应；楫（左右）和 “ 居右者 ”“ 居左者 ” 照应；“ 左手倚一 ” 和 “ 右手攀右 ” 关联， “ 右手 ” 和“ 左手 ” 关联。 “ 右手执蒲 ” 和 “ 左手抚炉 ” 关联。“ 其人 ” 和 “ 居右者 ” 照应。 3积累：找规律、巧背诵 文章第三段写 “ 右 ” 之后必写 “ 左 ” ，写 “ 左 ” 之后必写 “ 右 ” ，抓住这个规律快速背诵。 8 / 11 大道之行也教学新点子 【方案一】 教学角度：说读 主要教学步骤： 1朗读课文，说译文。 2吟读课文，说特征。本文是从哪几个方面来说明 “ 大同 ”社会的特征的？ 3诵读课文，说故事。 一部辉煌灿烂的人类文明史，就是一部歌颂奋斗的英雄史。具有 “ 鸿鹄之志 ” 的陈胜，第一个点燃了农民起义的烈火；汉高祖刘邦，第一个由平民百姓奋斗而成为帝王； “ 国父 ” 孙中山 “ 天下为公 ” ；领袖毛泽东缔造新中国 他们为了求 “ 大同 ” ，追求政治上的最高理想，留下了多少可歌可泣的故事 4背读课文，做积累。 【方案二】 教学角度：想读 主要教学步骤： 1一读课文，析词译句。 2二读课文，感知文意。 3三读课文，分析特征。 4四读课文，训练想象。本文构想了 “ 大同 ” 社会的种种9 / 11 风貌，请大家放飞自己的想象 ，将这种情景具体化。 5五读课文，背诵积累。 杜甫诗三首教学新点子 【方案一】 教学角度：各个击破 主要教学步骤： 望岳教学设计 1什么时候 “ 望 ” ：简介作者，了解背景。 2怎样 “ 望 ” ：吟读课文，初步感知。 3 “ 望 ” 到了什么：赏析诗句，进入意境。 4 “ 望 ” 后感慨：体会意旨，感受哲理。 春望教学设计 1赏析首联 春之所望：一个 “ 破 ” 字使人触目惊心，一个 “ 深 ” 字叫人满怀凄然； 2赏析颔联 春之所感：因为感时恨别，看到花上露珠晶莹，就好像花也泪凝眼角，听到 飞鸟啭鸣，也好似鸟在惊啼。 3赏析颈联 春之眷念：兵荒马乱和年月，报平安的家书何止千金？ 4赏析尾联 春之愁苦：国破家亡，人何以堪？满头白发如冰雪，焦虑忧愁频搔首！ 10 / 11 石壕吏教学设计 1听读。 2朗读。 3译读。 4说读：将学生分成 AB 两组， A 组说吏之 “ 怒 ” ， B 组说妇之 “ 苦 ” ，只要言之成理即可，说得越多越好。 5教师小结，回扣全文。 【方案二】 教学角度：艺术性改写 主要教学步骤： 1吟读。 2译读。 3写读。 望岳：放飞想象，写 “ 望 ” 中所见 注意写出层次： 远望 近望 细望 望后慨叹。 春望：调动情感，写家愁国恨 注意展现形象： “ 花溅泪 ” 、 “ 鸟惊心 ” 、 “ 白头搔更短 ” 等。 石壕吏：补虚写实，再现情景 文中有多处 “ 虚笔 ” ： 开头部分为什么