二年级语文下：大树的孩子（二）.doc

二年级语文下：大树的孩子（二）教学目标：1、学写后面的四个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过学习课文的5-12自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：一、动情描述，创境导入师：同学们，你们还记得我吗？我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊！哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀！就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀！这真是让我太伤心了。二、走入童话，尽情体验1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。咦，这时候，谁来帮助我了？让我们一起去听听。教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了？指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢？愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧！学生自由读第5-第8自然段，教师巡视。(1)角色表演，自主学习第4自然段。正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢？(出示句子大树大树，你不要伤心。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧！指名读，教师点评。那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧！齐读句子。教师托起种子：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢？指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了？指名回答，教师点评。(出示句子小鹿带着大树的种子，把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了！我们一起把第5自然段读读。(2)角色互动，自主学习第5自然段。过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧！自己读读第6自然段。指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼)把它带走了，谢谢你啊！好心的小鸟。过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。教师引读：鸟儿对大树说了什么？学生接读。小鸟是怎么做的？学生接读。(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了？(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒。你们听，还有谁来了？(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。(出示句子不要伤心不要伤心。)教师引读，女生接读：一阵轻柔的风吹来了，好像在说-这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说-教师引读，男生接读：水缓缓地流过来了，好像在说-一阵欢快的河水流过来了，好像在说-是啊！风吹过来了，(教师板书吹)，河水流过来了。(教师板书流)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧！(4)指名四个小组分角色读第5-第8自然段。2、活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看！我沿着河尽情地漂游！(出示句子现在，大树，不，用大树做成的船沿着河尽情地漂游。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。大家一起分享我的快乐、我的自由吧！全班齐读句子。那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀！我看到了-，看到了-，还看到了-那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢？指名说。原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀！(出示句子啊，世界是多么大呀！)女生读、男生读、全班齐读。不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢？你能告诉我吗？指名答。情境互动。师：我的孩子，你是被谁带来的？(出示句子河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊！你们自己也读读。师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。我们一起读读，配乐读第12自然段。三、教师小结1、是啊！我曾是那么的伤心！但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊！请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧12、配乐读全文。四、自主学写生字1出示4个生字想、那、由、能，学生齐读。2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢？你们和同座说一说，记一记吧！3、你会记哪个字就说哪个字吧！学生反馈。4教师范写那、能，并讲解书写要点。5请你们拿出小铅笔，认真地写一写。6学生练写生字，教师巡视指导。五、课外延伸，拓展知识1、同学们，你们知