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关于阿长与山海经教学反思 导语：随着新的语文课程标准的实施对语文教学特别是语文阅读教学提出了许多新要求阿长与山海经教学反思 叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写是听说读写之内的挖掘与创新而不是游离于听说读写之外的花样翻新“把语文课堂交给学生”可我们追求所谓小组学习的形式做无用功的甚多鉴于此我们语文组制定了本学期组内教研课题：现代文阅读教学与课堂新模式的有机结合经过一个月的教学实践我改变了上学期的过激做法尝试结合导学案由“教师引导、巧设问;学生独立思考、再合作、解答;全班再质疑、交流;教师指导、明确”的方法收到了很好的效果 我选的课文是鲁迅的阿长与山海经这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾阿长是鲁迅儿时的保姆也是本文的主人公她普通普通得别人不知道她的名字;她粗俗粗俗得语言刺耳动作可鄙;她迷信迷信得愚妄可笑麻木不仁但她又爽朗、热情、乐于助人有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态竟超常人所不能地给鲁迅买了一本山海经此举此情震憾着鲁迅的一生长妈妈去世30年后鲁迅写此文以示深沉怀念为了让学生很好的体会文章我做了以下几点： 第一让学生积极参与教学在合作学习中自己主动去思考在整节课中教师点拨、总结的时间在15分钟左右其余的时间都有学生来参与所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决充分调动了学生的积极性 第二将问题设计巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系从学过的从白草园到三味书屋中讲美女蛇的长妈妈引导给我买山海经的阿长学生感到自然、轻松问题的设置：从假如阿长是你的保姆你讨厌她的些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及把山海经说成三哼经可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出：如此没有文化的一个人连书也分不清是如何买到山海经的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置就给学生一个清晰的思路形成较完整的知识体系 第三给学生一个主动思考想象的空间如在提问中;阿长是一个没有文化的人她是如何买到山海经的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力他们觉得有话说有意思 通过这节课我深深体会到学生的潜力说无限的他们的想象是丰富的他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映阿长学识地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因 这节课我比较成功的将现代文阅读教学与小组合作学习结合在一起它没有了上学期的做作、生涩、杂乱、效率低比较自然流畅学生的反馈也较好当然我的课中还有一些不足如学生对人物分析往往是局限于某一处某一方面的性格所以对人物的形象分析总是零碎的缺乏全面认识、客观评价的能力;从课堂来看学生发
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