关于拼音教学的反思写.doc

关于拼音教学的反思写 篇一：拼音教学反思 对刚刚升入一年级的小学生来说汉语拼音是他们的入门课也是基础课所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习 孩子年龄小、注意力持续时间短学习抽象的拼音接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情为帮助学生尽快掌握拼读方法在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法取得了较好的效果 1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆 汉语拼音的教学内容并不枯燥乏味原因是每一课都有一个非常好听的儿歌学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高教材也提供了很好的插图合理利用起来能收到很好的教学效果例如在教学e时我先让学生自由拼读儿歌小组互相帮忙这样学生学起来都比较轻松而且也培养了他们的合作能力再出示图画：一只漂亮的大白鹅我充分借助插图调动孩子的兴趣通过讲故事、看插图、编顺口溜让他们在快乐中在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写准确而迅速的掌握了这节课的知识 2、形近字母比较记忆 汉语拼音是符号文字由一些固定的字母笔画组成包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习这组形近字母在比较时可以引导学生想：bp都是右半圆听广播（b）天线往上拉泼水（p）水往下流；dq都是左半圆马蹄（d）向上带土气球（q）下边拉绳还可同时加上手势和口诀：右下半圆b左下半圆d右上半圆p左上半圆q学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆两个相近字母一目了然使学生模糊的形象得以清晰 3、讲故事 讲故事学生最爱听生动有趣容易记忆能够帮助儿童在听故事中获得知识形成记忆如学习jqx和相拼的规则时我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和相拼的时侯去掉两点学生不仅听得津津有味而且记忆深刻 4、游戏中学习 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快根据学生年龄小好动、爱表现、记忆力强的特点我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣通过趣味性强的游戏和活动学生对字母的音、形掌握得更牢固对拼音音节的拼读积极性更高学得轻松学得扎实 篇二：拼音教学反思 汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具学好汉语拼音对于一年级的孩子来说有着非常重要的意义 一、汉语拼音教学目标 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表” 二、本班学生的情况 新生初入学对一切充满了好奇求知欲很强班上的学生人数多大多来自农村外省有着不同的家庭教育背景和基础所以个体差异也很明显有的孩子在学前班就已经学过一部分汉语拼音所以现在上课时我的教学就满足不了他们的求知欲望于是他们就会插嘴回答、急于表现自己有的孩子从没接触过汉语拼音因此他们在课堂不会听感觉无味、开小差自行玩耍 三、教学反思 经过一个多月的教学我所教一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图学习情景歌认识新的拼音字母复习总结在这四个环节中每个环节都训练了孩子某种习惯和素养看图是为了引出新的知识也是为了让孩子学会细心的观察有序的观察看完图之后试着用自己的语言说一说锻炼了孩子的口语表达能力对今后的写作也有帮助学习情景歌是对现在知识的一个总的概括每部分都有它的作用和意义总结这一个多月以来的拼音教学我发现有几个问题需要反思 （一）拼音教学应图、形、音结合记 课学生学习的都是一些抽象的表音符合而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味应该将字母的形和发音与插图结合起来将抽象字母具体形象化充分借助插图的情景调动孩子的兴趣从教材的编排目的来看教学插图很明显是生动有趣的每一课的插图都编成童话小故事可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心引导孩子们观察图画让孩子们想象说话进而进行拼音内容的教学让学生在美的熏陶中在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写如第一课学习aoe,根据教学目标本节课的训练点有两个第一是学习拼音aoe第二是练习看图说话（并渗透美感教育）这两个当中又以第一个为重点教学时可以考虑可以先引导学生观察情景图然后说说看到的内容再指导学生编小故事从看图说话导入让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音在发现形的过程中学会写在这一点上自认为头几节课做得还不够好我课后反思原来是没有指导学生看图的方法没有充分利用好插图在教学设计上还有所欠缺才没有达到预期的教学效果此后我加强了培养学生的观察能力和说话能力 （二）、要把学习的主动权还给学生 刚开学孩子们的常规还控制不好课堂上好多时候要组织课堂纪律会花很多时间学生学习的时间就不多这时就多让学生自己读自己拼或是同位互拼班上不少孩子已认识了很多声母韵母老师可以放手发动有利资源进行教学老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式有同桌互读的有四人小组互读的在互读的过程中引导优生教差生差生学优生培养了学生的合作意识课后还让优生带差生看拼音读物既提高了优生的拼读能力增设了他们学习课外知识的渠道又带动了差生提高了差生拼读积极性 （三）、采取灵活的教学方法激发学习兴趣培养学习热情 新生求知欲强学习兴趣浓厚但许多孩子在一个月的学习之后表现出了厌学倾向这是为什么呢原来紧张的学习生活大量枯燥的知识、技能训练扼杀了孩子学习的积极性所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式让孩子在学习中找到乐趣培养学生的学习热情 拼音教学还有很多的方法如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法采取形象记忆法采取对比法等这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音前音轻短后音重两音相连猛一碰；三拼音声轻介短韵母响三音连读很顺当只要有好的方法“受之以渔比授之以鱼”好多了学有好的方法会终生受益如：顺口溜辅助记一个门洞n两个门洞m小棍赶猪lll当学生们背着这些琅琅上口的口诀时字母的音和形已被他们牢牢掌握在教学中根据低年级孩子喜爱诵读的特点尽量设计一些口诀让他们背诵同时还应注意培养学生的参与意识唤起学生的创编激情开发学生的创造潜能启发学生自编口诀学生们对这种提议积极性很高还能够自已编出一些儿歌助记如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富学生的思维竟是如此的开阔我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师教会了我们许多种方法课堂是师生共同发展的阵地教师要创设开放型情境鼓励学生创造性思维的发展让学生能充分发挥他们的才能扩大他们的思维空间培养他们的创新意识和创新能力真正做到陶行知所倡导的处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人这在我以后的教学中都是需要学习与改进的 汉语拼音教学中仍有许多问题都有待于我们在教学实践中去探索这不仅要花心思设计多种教学法方法还要多去须心听别的老师的课吸取别人好的方面结合自己的教学方式来上课学无止境、教无止境相信在不断的反思中我会有更大的进步 篇三：拼音教学反思 拼音教学已经进行半个月对于这样枯燥的字母教学怎样来教学在实际教学中我下了一些功夫从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑我采取了以下措施进行教学实践证明还是比较有效的 一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音： 比如在学习韵母“aoe”及四声时我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨太阳公公出来了小朋友、小动物门都起床了新的一天开始了大家多开心啊！瞧小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaaaaaaaaa在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱就在这个环节中渗透a的读音练读a）大公鸡也在草地上练起了嗓子听！oooooo（出示o多好听啊大家来学一学在这个环节中渗透o读音练读o）大白鹅在水里快活地游着看着自己在水里的美丽倒影不由得也唱起了歌ee我的身子多么白我的嘴巴多么红我是快乐的大白鹅（出示e教学e）小河的清晨好热闹啊！ 在读准了aoe以后再听老师把故事编下去鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示）鸭阿姨边游边说这里的空气真清新小鸭没听清忙问：“啊你说什么”（出示）鸭阿姨再说了一遍小鸭们点头说：“啊听清了这里的空气真好我们喜欢在这里游泳”（出示）小姑娘发现了鸭子们停止了唱歌叫起来：“啊前面游来了三只鸭子”（出示）在这个编故事的语言环境中学生不知不觉地掌握了四声的读法再让学生认识a头上的四顶帽子集中练读四声学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法学得主动积极、兴趣浓厚同时既训练了语言表达能力和听话能力又养成了良好的听话、说话习惯 2、设计一个生活情境来学习拼音： 在教学翘舌音zhchshr时考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点我特意安排了一个“招待客人”的情境今天啊有四位客人来我们这里做客依次出示客人来了我们要打招呼啊今天这几位客人的名字很特别叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zhchshr当学生会读之后就请客人（学生戴头饰）进门了请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读）再搬椅子来招待客人在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr的认读学生在生活化的情境中多读多练轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关 二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习如“猜一猜（看口形猜韵母根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片一生出声母一生出韵母拼成音节读出来谁读得快又准谁就赢了赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上两组小朋友分立两边读卡片读对的卡片贴在该组绳上边多组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字读对了就能送对给送对的一份礼物）、()长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等通过趣味性强的游戏和活动学生对字母的音、形掌握得更牢固对音节的拼读积极性更高学得轻松练得扎实 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中还可以让学生用身体来演演字母用小手来做做字母用身边可利用的东西来摆摆字母用橡皮泥来捏捏字母用纸来制作拼音图片等让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近它就在我们的身上就在我们的周围这种手脑并用的学习既培养了动手能力有开拓了思维发展了学生的观察力、想象力和创造力是一种综合性的教学手段 四、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延课程来源生活生活即课程课程即生活汉语拼音本身就是学习汉字的工具因此汉语拼音学习应该重在运用在学完了全部声母之后我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片然后贴在上面有贴在家里的也有贴在教室里、寝室里的给学生营造出拼音学习的氛围让学生时刻能见到拼音在多看多读中熟练掌握音节的拼