公平是社会稳定的“天平”教案3

1 / 11 公平是社会稳定的“天平”教案 3 针对人教版八年级下册第九课我们崇尚公平 ,第一框题公平是维护社会稳定的 “天平 ” ,我的教学设计考虑了以下几个方面。 一、教学理念 1、力求在真实的情境体验中生成知识 ,而不是把现成的知 识呈现给学生 ,即从学生已有的生活经验出发 ,通过对案例的分析、情境的创设 ,架起生活与教材的桥梁 ,引导学生主动参与 ,从而在生活中感悟新知。 2、倡导以学生为主体 ,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动 ,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。 3、创造性的使用 教材 ,即拓展教材内容 ,师生共同因地制宜地开发新的教学资源。 二、教材分析 1、所依据的课程标准 思想品德课程标准 “三、我与集体、国家和社会的关系 ”中 (二 )承担社会责任 ”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定 ,树立公平意识。 ”对应的内容标准是 ——“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性 ,树立公平合作意识。 ” 2、教材内容的地位与作用 通过前三单元的学习 ,学生已初步了解了权利与义务的基本2 / 11 内涵 ,也 对我们的人身、文化、经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上 ,本课重在树立学生公平意识 ,公平的理念要求公平平等地享有权利 ,平等地履行义务 ,所以 ,本课既是前几个单元的自然延伸 ,同也是对前几个单元内容的合理提升 ,对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要 ,是本册教材的重要组成部分。 3、教学目标 知识目标 :正确认识公平问题 ;知道公平是如何产生的 ;公平与社会稳定和发展的关系。 能力目标 :提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力 ,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。 情感态度价值观目标 :培养学生合理真切的社会公平感。 4、教学重、难点 重点 :公平对于社会稳定和发展的重要性 难点 :正确看待种种不公平现象 三、课前准备 教师布置学生思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与 不公平的有关经历。 四、学情分析 关于 “公平 ”学生接触的较多 ,对于现实生活中存在的不公平现象 ,学生也已经有了初步的判断和思考 ,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识 ,3 / 11 不利于学生树立公平意识。另外学生容易将公平理解为绝对的公平 ,再加上受学生个人价值观念、思维方式等因素的制约 ,学生在生活中遇到对自己 “不公平 ”的事情时 ,往往不能正确、客观地对待和处理 ,造成心情郁闷 ,人际关系紧张 ,甚至产生过激行为。所以 ,引导学生正确认识“不公平 ”的事件是十分必要的。 五、教法设计 1、情境教学法 :在教学过程中创设特定的教学情境 ,给生以指导 ,突出主体地位。 2、案例教学法 :使知识在探究中生成 ,思想在分析中提高 ,情感在活动中升华。 3、多媒体辅助教学手段 :利用多媒体技术营造良好的课堂氛围 ,突出我媒体教学优势 ,扩大课堂教学容量。 六、教学程序设 计 (一 )情境导入 1、师以多媒体课件出示动画三个和尚没水喝 ,生欣赏。 2、学生感悟故事 :看完这个小故事 ,你有什么样的感悟 ?为什么和尚多了反而会没水喝 ? 3、师总结后导入新课 :一个和尚则不存在公平问题 ;两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的 ,因此也不会过于计较公平与否 ;等到三个和尚时 ,他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。 4 / 11 自人类社会诞生以来 ,人们就一直追寻着公平的理想 ,今天我们来一起学习公平是社会稳定的 “天平 ”。 此步骤的意图是通过趣味性较强 ,学生比 较熟悉的动漫故事导入新课 ,从而激发学期成绩习兴趣和探究的欲望。 (二 )明确目标 1、师以多媒体课件教学出示 ,并请一名生大声朗读。 2、师提醒生围绕目标进行本课学习。 (此步骤的意图是让学生明确学生任务。 ) (三 )合作探究 众说纷纭话公平 活动一 |:外出交流派谁去才公平 ? 1、引导学生阅读教材第 100 页的文字和画面 (辅以多媒体课件 ),出示问题 :你认为怎样做才公平 ? 2、以小组为单位进行讨论 ,小组代表在班级交流。 (此环节应引发学生多角度思考 ,尽量多的谈出自己的看法和认识 ,师注意不可轻易否认某种 观点 ,多运用鼓励性语言。 ) 3、师总结 |:我们经常会遇到类似难以选择的问题 ,其根本原因在于怎样做才是公平的。公平体现着人们对自由的追求 ,对权利的尊重 ,对自身力量的肯定。 (此活动的意图是启发学生思考怎样做是公平的 ,要鼓励学生谈出自已的真实想法 ,对有独立见解的学生要表扬。 ) 活动二 :简单判断 5 / 11 1、师以多媒体课件出示下列判断题目 ,由学生判断是否公平 ,并说明作出判断的理由。 (1)期中语文考试 ,你的试卷被老师少加了 5 分 ,可语文老师说 6 分以下的误差一律不改。 (2)某地方政府每年重奖科技人才 1000 万元 奖金。 (3)某商店规定 :货物离柜 ,概不负责。 (4)某银行规定在招聘职员时规定了身高条件。 此活动的意图再于引导生进一步认识公平与不公平现象 ,拓宽学生的思路。 活动三 :案例分析 (一 )张三和李四的故事 1、请一名同学大声朗读案例 2、生分组讨论 : 123下一页 3edu 教育网 3edu 教育网 ;(1)说出案例中公平与不公平的事 ?为什么 ? (2)公平感是怎样产生的 ? 3、小组交流 ,分享成果 (二 ):这样的表彰公平吗 ? 1、师引导生阅读教材第 101 页案例 (辅以多媒 体课件 ),思 6 / 11 考后回答问题 (1)你认为李伟受表彰公平吗 ?为什么 ? (2)如果你是李伟 ,你会怎么办 ? 2、师从以上两个案例中得出结论 ,公平是在比较中产生的。并在此讲述机会均等原则、按贡献参与分配原则和补偿原则。 (注意拓展延伸 ) 此活动的设计意图是 ,使学生感悟到公平感的产生 ,引导学生认识公平要求责任与利益相一致。 社会稳定和发展需要公平 活动四 :案例传真 1、师以多媒体课件出示案例 :XX 年 5 月 ,多宝山金星建筑工程有限公司 ,承包了一项建筑工程。该公司招聘了 58 名农民工 ,并订立了书面合同。 XX 年底 ,工程结束时 ,金星公司累计欠工人工资二十万元。时近年关 ,农民工拿不到工钱 ,58 名农民工冒着严寒 ,集体讨薪 ……(师注意用创设情境 ) 2、师引导生尽量多角度地设想可能发生的事情。如有人讨薪不成 ,以死相逼 ;有人一时气愤 ,报复老板 ;有人无钱回家过年 ,走上偷窃的道路 ;或集体起诉 ,最终要回工钱 ,等等 (此活动的意图在于 ,引导学生认识到社会中的不公平会引发一系列社会问题。师注意要创设一种身临其境的情境 ,可以让学生想像自己是案例中的老板、农民工、或农民工的子7 / 11 女等。 ) 3、师由此案例总结出不 公平的危害性 ,说明社会的稳定需要公平。 活动五 :请你列举 1、引导学生思考后列举 ,自己在生活中遇到的不公平的事情 ,并说一说当时的心理感受 ,要尽量引导学生谈出自己真实的想法。 (学生可能会产生比较偏激的想法 ,教师注意正面的价值引导。 ) 2、师出示多媒体课件 ,并总结 : (1)公平对人的发展的重要性 3、继续引导学生思考 :社会上是否存在绝对的公平 ? 4、生谈自己的看法。 5、师总结 :公平总是相对的。在我国 ,还存在着人们生活条件的差异 ,存在侵犯公民权利的现象 ,存在分配不公的问题 ,国家应从加强法制建设、规 范收入分配、健全社会保障制度等方面 ,维护社会公平 ,促进人的全面发展和社会进步。 (在此环节注意引导学生理智对待生活中的不公平现象 ,学会以正确的心态去面对种种不公。 ) 此环境的意图在教育学生不是去简单的判断公平与否 ,而是学会以平和的心态对待诸多的 “不公平 ”,并为下一课维护社会公平做好铺垫。 活动六 :新闻播报 8 / 11 1、师以多媒体课件出示一段时政材料 ,让生设想自己是中央电视台新闻播报节目的播音员 ,来播出这则新闻 ,用以激发学生的参与意识。 材料如下 :构建和谐社会主义和谐社会 ,是党的 十六大和十六届三中、四中、五中全会提出的重大任务 ,是全党同志和全国人民的共同愿望 ,是中国特色社会主义事业的新的伟大实践。我们所要建设的和谐社会 ,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 十一五 ”:社会和谐发展需要解决 “四大矛盾” 矛盾一 :分配公平失衡 ,贫富差距加大 矛盾二 :教育不公 ,发展不均 矛盾三 :看病难、看病贵仍待解决 矛盾四 :劳动力供大于求 ,社会保障缺口多多 行业间平均劳动报酬最高与最低之比在 2000 年为倍 ,在 XX年为倍 ,而到了 XX年达到倍。这还不包括工资外的福利收入。 在全国各地中 ,XX 年上半年人均收入最高的 5 省市是 :上海(8513 元 )、北京 (7836 元 )、浙江 (7771 元 )、广东 (7264 元 )和福建 (5879 元 ),平均为 7453 元 ,是人均收入最低的 5 省区市的 2 倍还多 2、师总结 :公平有助于社会和谐。 9 / 11 (此活动旨在联系当今时政热点 ,拓宽学生的思路。 ) 活动七 :我看社会公平 1、学生阅读教材第 102 页材料 ,思考并回答三个问题 : (1)这两年事涉及到他们的哪些权利 ? (2)这些权利对人们的生活有什么影响 (3)他们的公平感受会给社会带来什么影响 ? 2、师总结 :有了公平 ,我们才可能通过诚实劳动 ,得到自己应得的东西 ,满足自己的合理期望 ,从而充分调动自身的积极性。这样 ,整个社会才能人人各司其职 ,各尽所能 ,各得其所 ,共同推动社会持续发展。 (此活动的意图是 ,让学生理解 ,个人的发展离不开社会公 平的保障 ,公平的社会为个人的发展提供平等权利和机会。并联系前三个单元学过的关于权利的知识点 ,进行知识的整合和延伸 ,对前几个单元的内容进行合理的提升。 ) (四 )归纳总结 1、可以请学生谈谈学习本节知识的收获。 2、 归纳总结本课内容。 (出示多媒体课件 ) (五 )活学活用 :学生完成两道选择题 1、单项选择题 : 对公平的正确认识 ,比较全面的是 () A、公平就是平均、平等 B、是得到自己该得到的东西的权利 10 / 11 c、是分担自己该做的义务 D、平等地享有权利 ,平等地履行义务 2、多项选择题 : 长期以来 ,药品价格居高不下令消费者抱怨不已。 XX 年 ,嫩江 “开心人 ”平价药房进行药品大幅度降价 ,受到群众一致好评。这说明 () A、公平买卖得人心 B、社会生活需要公平 c、公平有助于社会的稳定和发展 D、群众不认质量 ,只喜欢购买降价的药品 教师在此进行答题方法指导 : 做好选择题要注意把握好以下几点 :首先 ,要审题 ,即审清是单项选择题、多项选择题还是不定项选择题。这是做好选择题的前提和基础。二是审清试题的要求 ,