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文档简介

1 / 4 八年级语文父母的心教学设计 父母的心教学设计 一教学目标： 1 扫清字词障碍，理清文章基本脉络。 2 品析词句，能够对作者蕴含在字里行间的情感有自己的体会。 3初步尝试在遵循原作的基础上改写小说情节并加入合理想象。 二教学重难点： 1 体悟词句中蕴含的情感。 2 对文本的改写融入情感与想象。 三教学对象及课时：八年级一课时 四教学手段：多媒体辅助 五教学流程： （一）导入 1 完成生字词预习，全班齐读。 濑户（）褴褛（） 女佣（）酬谢（） 失魂落魄（）一妥百妥（） 2 直接入 题 同学们，你们好。你们有没有试过把一篇小说改成叙事诗？今天我们来尝试一下改写川端康成的父母的心。 2 / 4 有人曾这样评价这篇文章：故事简单，语言朴素。但是在简单的故事背后有着复杂的矛盾关系，在朴素的语言背后又蕴含着多种真情。今天我们的学习就运用改写小说的方式，围绕着故事情节和语言这两个话题来展开。 （二）环节一 ——读故事，体会简单故事背后的矛盾冲突。 1 请同学们速读课文的 1-5 段，结合学案老师改写的叙事诗填空，并观察这些词语间有什么联系。 2 请几位同学抢答填空，并谈谈自己对词 语间关系的发现。 总结：作者采用对比为我们创设了人物之间的矛盾。两家人，一富一穷，一个孩子成群，一个膝下无子，一个到处讨生计，一个衣食无忧。正是鲜明的对照让我们的主人公在矛盾冲突中登台，从而推动故事情节发展。 3 同学们，如果我们要将小说改写成叙事诗，一定要遵循文章原有的矛盾冲突。齐读改写内容。 4 请同学们速读课文的 6-15 段，找找作者在这里设置了哪些波澜？ 5 请两位同学起来说说。 总结：故事的主要情节就围绕在送与要的矛盾之间。作者在很简短的篇幅中就制造了三次矛盾，在叙事手法上我们叫它“一波三折 ”。 （三）环节二 ——品味文本，体会字里行间蕴含3 / 4 的多层情感。 1 请同学朗读 6-15 段（开火车），并将自己喜爱的词和句子画下来。 2 点评同学的朗读。 3 请同学起来说自己比较感兴趣的词语。 总结：同学们找的词往往都是刻画人物神态的。作者虽然着墨不多，但却运用神态的变化将人物送子要子时的痛苦表达地淋漓尽致。我们在改写的时候一定不能忘记用上这些词。 4 请同学起来说自己觉得包含情感的句子，先读，再说，再读，力争读出情感。 总结：这些朴素的语言没有任何华丽辞藻的 雕琢，但却是父母的肺腑之言，感人至深，催人泪下，亲子之爱是天下最纯真的感情。 5 请齐读 15 段。 6 提醒同学注意两个隐藏信息。 作者采用留白的方式，在文章的很多地方都给读者留有想象空间，去推理故 事中的情境和人物的感受，去体验这对父母痛的深度。我们在改写的时候，要注意补充合理的想象。 7 请大家齐读老师的改写内容，并尝试运用母亲的口吻改写要回小女儿的环节。 8 同学展示作品。 4 / 4 9 教师展示。
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