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1 / 3 六年级七阳评课稿 六年级七阳评课稿 那些 “ 对子 ” 除了 “ 字数相等，内容相关，词性相当，节奏相称 ” 的特点外，节奏响亮，读起来抑扬顿挫，还可以让学生从中得到语音、词汇、修辞的训练。纵观整节课，学生们学习很积极，用很短的时间就能背诵。在做练习题时也很用心，老师只需稍稍指点，学生几乎都能回答，接受很快。具体说来，我认为江老师有以下几点做得比较好。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 开课伊始，她通过听音乐，激趣导入新课，提高了学生的学习兴趣，而且降低了国学经典的学习难度。特别是 “ 雄文能徙鳄，艳曲为求凰 ” 的典故，学生几乎闻所未闻。但通过图片呈现、教师讲述、指导朗读等形式让孩子感知了故事内容，立刻把他们拉进了笠翁对韵的特殊魅力中。之后，再小结 “ 对子 ” 的特点，可谓水到渠成。 二、教学方法多样灵活，课堂气氛 “ 有序 ” 而 “ 适度 ” 。 她在教学中采用多种教学手段，如理解 “ 锦缆，牙樯，云弁使，雪衣娘 ” 时的，学生提问，课件的图片呈现、教师讲解；看图猜对子 “ 九日 /高峰 /惊 /落帽暮春 /曲水 /喜 /流觞 ” ；指导背诵时的填空练习。学生学起来轻松自然，尤其2 / 3 是让孩子们接口读、跟着老师的拍子背诵等，更 是将课堂气氛推向了高潮，也让他们在短时间内掌握了文章的整体节奏。 小学四年级的孩子理解能力是有限的，所以她没有讲授“ 词性相当，节奏相称 ” 、平仄规律等学生目前还根本不可能理解的语法，把时间留给了大量的诵读、生生间的释疑、相关知识的拓展。这样的设计，符合学生实际，是适度的。 三、指导学习方法，让学生学以致用。 她在指导学生学习感悟的同时随机点拨学习方法，如发现韵文的韵脚，总结出对子的特点：字数相等、内容相关、音韵相同；再如边读边看注释和小结一 字对、二字对、三字对、五字对、七字对、十一字对，体会韵文的对称美；以及最后 “ 小试牛刀 ” 中的 “ 联系学过的词语对对子 ” 等。 她的语言是质朴的，课堂是扎实的，带给孩子们的阅读体验是丰富的。但是，在听课中也有几个疑问想提出来和同行们一起探讨： 一、拍手朗读的游戏，看起来热热闹闹，但是个别同学兴趣太浓， “ 干劲 ” 太大，读着读着就出现了叫喊的现象，使文章失去了美的韵味，作为教师，该不该在课堂上提醒？这样的方法，该不该在 “ 国学 ” 课堂上使用？ 二、国学经典中有很多生僻字，需不需要像语文课那样着重引导学生去发 现、去掌握，加强学生的基础知识？ 3 / 3 课堂时间是有限的，国学经
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