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文档简介

二年级语文下灰雀教学设计1第二课时二、课文讲解、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？、朗读第三到第十自然段：多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。分析小男孩的话（重点把握小男孩的心理变化过程）： 男孩说：没看见，我没看见。 男孩看着列宁，说：会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。 一定会飞回来!男孩肯定地说。提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？（刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐想说不敢说决心把灰雀放回公园肯定地说。）分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）： 列宁说：那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。（他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。） 列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？（自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：提问：男孩为什么低着头？（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。）列宁为什微笑？（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？（列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）三、拓展学生思维、文章写了第天和第天，那么第天、第天以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢？
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